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教材分析:
教材地位作用与教学任务: “等比数列的前 n项和”是人教 A版数学 5
(必修)中的第 2.5节内容。在此之前,学生已学习了数列的定义、等差数
列、等比数列的通项公式等知识内容 ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而
本节内容也为后面学习数列求和、数列极限打下基础。本节课既是本章的重
点,同时也是教材的重点。本节课的教学任务主要是学生掌握求前 n项和的方
法,并理解其中蕴含的数学思想。
学情分析: 学生在学习本节内容之前已经学习等差、等比数列的概念和通
项公式,等差数列的前N项和的公式,具备一定的数学思想方法,能够就接下
来的内容展开思考,而且在情感上也具备了学习新知识的渴求。
教学重难点:
重点:等比数列前 n项和公式的推导及公式的简单应用。
难点:错位相减法的生成和等比数列前 n项和公式的运用。
教学目标分析: 作为一名数学老师, 不仅要传授给学生数学知识, 更重要的
是传授给学生数学思想、数学意识。根据上述教材结构与内容分析,考虑到学
生已有的基础以及教学重难点,我制定了如下的教学目标:
知识目标:理解等比数列前 n项和公式的推导方法,掌握等比数列前 n 项
和公式及应用。
能力目标:学生初步养成观察问题、思考问题的能力,并能灵活运用基本
概念分析问题解决问题的能力 ,锻炼数学思维能力。
情感目标:学生通过对公式的探索,发现数学思维的严谨美,结构的对称
美,形式的简洁美。
教学环节:
一、复习旧知,铺垫新知
教师提问( 1) 等比数列定义及通项公式?( 2)等比数列的项之间有何特点?
( 意图,引导学生发现等比数列各项之间的特点,为为用“错位相减法”求等比
数列前 n项和埋下伏笔. )
二,创设情境,提出问题
引例:话说灰太狼想在森林里开一个公司,但苦于资金有限,于是准备去
找喜羊羊投资,喜羊羊一口答应“行,从今天开始我连续 60 天往你的公司注入
资金,第一天投资10000 元,第二天投资20000 元,第三天投资30000 元,总
之以后每天都比上一天多投资10000元,但作为回报,在投资的第一天起你必
须返还我 1 元钱,第二天返还我 2 元钱? ? 即后一天返还的钱数为前一天的两
倍,60 天后我们两清.”
灰太狼一听,两眼一转,心里越想越美? ? .
求① 10000+20000+ L +600000 ②
1 2
2 2 2
3 59
2
三,类比探索,形成公式
教师提问:(1)能否逐一相加得结果?( 2)那有什么简单方法?
(引导学生回忆:等差数列求和的重要方法是倒序相加法,剖析倒序相加法的
本质。通过学生回答,给大家介绍的一种很重要的求和方法— —错位相减法)
在解决了具体问题后提问学生:设等比数列 { a } 的首项为
n
a1 ,公比为q,如何求此数列的前 n项
和S
n
?
(学生已有上面问题的处理经验,肯定有不少学生会想到“错位相减法”,此
时教师可放手让学生自主探究、讨论,并请学生发言
将
Sn a1 a2 a3 a 写成:
n
2 n 1
Sn a a q a q a q ,两边同时乘以公
1 1 1 1
比 q 后会得到:
2 3 n
qSn a1q a q a q a1q ,两个等式相减后,哪些项被消
1 1
去,还剩下哪些项,剩下项的符号有没有改变?这些都是用错位相减法的关键所
在,让学生先思考,再讨论,最后用多媒体给予突出强调,加深印象!
引导学生根据等比数列的通项公式,进一步完善等比数列的前 n项和公式:
na (q
1
1)
n )
a (1 q ) a a q S n
1 1 n
(q 1) 1 q 1 q
教师提问:推导等比数列的前 n项和公式,还有其它方法吗?
学生课后思考
四,公式运用
例题1 ,判断给出的例题中前 n项和公式是否正确。
例题二,求课本例题的求和公式。
(教师首先让学生独立思考,自主解题,再请学生展示他们的不同的解法,同
学间进行评价,然后师生共同总结解上述题的方法 )
五,分层作业
课本后习题。
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