等比数列前n项和说课稿[共3页].docVIP

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教材分析: 教材地位作用与教学任务: “等比数列的前 n项和”是人教 A版数学 5 (必修)中的第 2.5节内容。在此之前,学生已学习了数列的定义、等差数 列、等比数列的通项公式等知识内容 ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而 本节内容也为后面学习数列求和、数列极限打下基础。本节课既是本章的重 点,同时也是教材的重点。本节课的教学任务主要是学生掌握求前 n项和的方 法,并理解其中蕴含的数学思想。 学情分析: 学生在学习本节内容之前已经学习等差、等比数列的概念和通 项公式,等差数列的前N项和的公式,具备一定的数学思想方法,能够就接下 来的内容展开思考,而且在情感上也具备了学习新知识的渴求。 教学重难点: 重点:等比数列前 n项和公式的推导及公式的简单应用。 难点:错位相减法的生成和等比数列前 n项和公式的运用。 教学目标分析: 作为一名数学老师, 不仅要传授给学生数学知识, 更重要的 是传授给学生数学思想、数学意识。根据上述教材结构与内容分析,考虑到学 生已有的基础以及教学重难点,我制定了如下的教学目标: 知识目标:理解等比数列前 n项和公式的推导方法,掌握等比数列前 n 项 和公式及应用。 能力目标:学生初步养成观察问题、思考问题的能力,并能灵活运用基本 概念分析问题解决问题的能力 ,锻炼数学思维能力。 情感目标:学生通过对公式的探索,发现数学思维的严谨美,结构的对称 美,形式的简洁美。 教学环节: 一、复习旧知,铺垫新知 教师提问( 1) 等比数列定义及通项公式?( 2)等比数列的项之间有何特点? ( 意图,引导学生发现等比数列各项之间的特点,为为用“错位相减法”求等比 数列前 n项和埋下伏笔. ) 二,创设情境,提出问题 引例:话说灰太狼想在森林里开一个公司,但苦于资金有限,于是准备去 找喜羊羊投资,喜羊羊一口答应“行,从今天开始我连续 60 天往你的公司注入 资金,第一天投资10000 元,第二天投资20000 元,第三天投资30000 元,总 之以后每天都比上一天多投资10000元,但作为回报,在投资的第一天起你必 须返还我 1 元钱,第二天返还我 2 元钱? ? 即后一天返还的钱数为前一天的两 倍,60 天后我们两清.” 灰太狼一听,两眼一转,心里越想越美? ? . 求① 10000+20000+ L +600000 ② 1 2 2 2 2 3 59 2 三,类比探索,形成公式 教师提问:(1)能否逐一相加得结果?( 2)那有什么简单方法? (引导学生回忆:等差数列求和的重要方法是倒序相加法,剖析倒序相加法的 本质。通过学生回答,给大家介绍的一种很重要的求和方法— —错位相减法) 在解决了具体问题后提问学生:设等比数列 { a } 的首项为 n a1 ,公比为q,如何求此数列的前 n项 和S n ? (学生已有上面问题的处理经验,肯定有不少学生会想到“错位相减法”,此 时教师可放手让学生自主探究、讨论,并请学生发言 将 Sn a1 a2 a3 a 写成: n 2 n 1 Sn a a q a q a q ,两边同时乘以公 1 1 1 1 比 q 后会得到: 2 3 n qSn a1q a q a q a1q ,两个等式相减后,哪些项被消 1 1 去,还剩下哪些项,剩下项的符号有没有改变?这些都是用错位相减法的关键所 在,让学生先思考,再讨论,最后用多媒体给予突出强调,加深印象! 引导学生根据等比数列的通项公式,进一步完善等比数列的前 n项和公式: na (q 1 1) n ) a (1 q ) a a q S n 1 1 n (q 1) 1 q 1 q 教师提问:推导等比数列的前 n项和公式,还有其它方法吗? 学生课后思考 四,公式运用 例题1 ,判断给出的例题中前 n项和公式是否正确。 例题二,求课本例题的求和公式。 (教师首先让学生独立思考,自主解题,再请学生展示他们的不同的解法,同 学间进行评价,然后师生共同总结解上述题的方法 ) 五,分层作业 课本后习题。

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