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线与角的教案 【篇一：线与角教学设计】 课题 教学目标 线与角课型 复习课 1、理解直线、射线和线段的含义，掌握它们的联系与区别。 2、理解角的含义、角的分类。会画指定度数的角、量角 教学重点 理解直线、射线和线段的含义及角的分类 教学难点 能正确地画角和量角 教具准备 课件 教学过程 1、谈话导课： 老师出有关直线、射线及线段的谜语，让大家猜一猜。 2、引出本节课的复习课题 3、板书课题 4、明确复习目标 一、复习 直线、射线、线段 1、让学生回顾直线、射线、线段特征 2、学生读、记直线、射线、线段特征 2、指出下面图形中哪条是直线？哪条是射线？哪条是线段？ 二、复习角 1、让学生回顾角的意义 2、理解：角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关 3、复习角的分类 （1）让学生回忆锐角、直角、钝角、平角、周角含义 （2）学生读、记锐角、直角、钝角、平角、周角含义 4、复习量角和画角 三、巩固练习 练习一、填空。 1、直线有（ ）个端点，它可以向两端无限延长。 2、直线上两点之间的一段叫（ ），它有（ ）个端点。 3、射线有（ ）个端点，它可以向一端无限延长。 4、锐角的度数小于（ ）度；大于（ ）度而小于 180 度的角叫做 钝角；（ ）度的角是直角，（ ）度的角是平角，（ ）度的角是周 角。 5、1 个周角＝（ ）度＝（ ）个平角＝（ ）个直角。 练习二、请 你来判断对错 （1）一条射线长 5 厘米。（ ） （2）通过一点可以画无数条直线。（ ） （3）通过两点可以画一条直线。（ ） （4）通过一点可以画一条射线。（ ） （6）平角是一条直线。（ ） （7）直线比射线长。（ ） 练习三 1、分别画一条直线和射线。 2、画一条比 8 厘米短 3 厘米的线段。 3、画出 40 度的角 练习五、找一找有几个角？ 回顾小结 让学生说说本节课学到了什么？ 第二单元 线与角 教学内容 学情分析： 单元教学目标： 1. 通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线。 2、知道角的组成部分和读法 3. 通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的 关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。 教学重难点：会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。 教学 具准备：量角器 三角板 活动的角 单元教学措施 1. 在操作活动中，认识较抽象的平面图形的概念 2. 在实际情境中，提高数学应用的意识 3. 在自主探索中，培养发现数学的规律 本单元约需 6 课时 第 1 课时： 线的认识 :教学目标： 1、 借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。 2、 会用字母正确读出直线、线段与射线。 3、 会数简单图形中的线段 教具准备： 3 张长方形的纸，一把直尺 教学难点：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感 知有一定的困难。 活动一：阅读。 让学生通过读书，从现实中的铁轨、课本、射灯的光柱等抽象出直 线、线段与射线。 活动二： “认一认 ” a 通过活动，动手操作，体会到他们都是直的 b 用自己的语言描述这三个图形的特征 c 将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系：直线无限长， 没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点； 射线与线段都是直线的一部分。 活动四：画一画，按要求完成。 活动五：练一练。 【篇二：小学四年级上册数学《线与角》教案】 教学目标： 1．知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引 导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、 角的联系与区别，建立知识的网络结构。 2．能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己 的语言描述这三个图形的特征。 3．情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维， 积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。 重点难点： 1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、 射线和直线，会数简单图形的线段。 2．理解三种线的特征，掌握三种线的读法。 教学准备： 多媒体课件，手电筒，直尺，毛线 教学过程： 一、复习导入 出示一根毛线 师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直，你可以看 成我们以前学过的什么？ 生：线段 师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到 过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段 有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸） 师：谁来画一条线段。抽生黑板上画线段其他同学认真观察看他在 黑板上是怎样画的。 一生学生画线段，其他学生认真观察 师：谁看清楚他是怎样画的线段？ 生 1：他是先画的一条线，再画的两个端点。 生 2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画 的端点。 师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个