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《有趣的磁铁》说课稿 石嘴山市第十一小学王红 一、教材分析： 《有趣的磁铁》这一课选自青岛 《科学》三年级下册。本课教科书包括四个板块， 活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以游戏导入，出示一幅画和画 有小鱼的图片，你能让小鱼在画中快乐地游起来吗？从而引出课题，然后学生在 “玩中求 知，探究性质”，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后 教科书提出了 “调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后指向，将探究活 动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开 放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着学生经历 “准备材料—设计实验 —实验探究—获得结论-实践应用”的科学探究过程。是学生在像科学家那样进行科学探 究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为 学习的主人。 《科学课程标准》提出了 “科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。科学探究能 力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础 上，内化形成。本课教材的安排正是体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动的 情景图，并没有直接告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验方法，这就为学生的 自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的 探究能力和科学素养得以提高。 二、学情分析： 通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已学会 了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了 初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。 三、说教法与学法： 1.教法设计： 小学生天生就对周围的事物充满好奇心。好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。这 节课通过 “钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自 动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势 拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识， 逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。 2.说学法： 根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式 点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。 四、设计理念： 新课标中明确指出 “科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经 历一研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使 他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。”结合学生的年龄特点 和已有知识经验，制定以下教学目标。 五、教学目标： 1．能够通过游戏认识磁铁的磁性 2．了解磁铁在生产生活中的应用，增强把学到的知识应用于生活的意识。 3．知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。 教学重点： 了解磁铁的性质及应用。 教学难点： 探究磁铁的性质。 六、教学流程： （一）、游戏激趣，导入课题 (二)、认识磁铁，讨论命名 (三)、玩中求知，探究性质 (四)、联系实际，拓展延伸 七、板书设计： 4.有趣的磁铁 磁性、隔物吸铁 同极相斥，异极相吸 磁力有大小（两极磁性最强） 指示方向(S指南，N 指北) 磁化现象 《有趣的磁铁》教学设计 石嘴山市第十一小学王红 教学目标： 1.利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录；能够选择自己擅长的方式表述探 究过程和结果。 2.乐于探究和发现；乐于用学到的科学知识改善生活。 3.知道磁铁的基本性质：能指南北，有