2014新北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)_图文.pdf

2014 新北师大版二年级下册数学教案 (含教学反思 )_ 图文 第一单元 除法 一、 教学要求： 1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数 除法与生活的密切联系，并能结合 实际操作，体会应用。 2、 使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。 3、 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定 比除数少。 二、 教学重难点： 1、 使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。 2、 引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数要比除数小。 3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元 教学的难点。 三、 教学时数： 6 课时 第一课时 分苹果 教学目标 : 1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 教学重点 : 结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 教学难点 :了解除法竖式各部分的意思。 教学过程 : 一 、问题引入 又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。 不过，今天老师给大家带来的是水果之王 —— 苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与 除法有关的问题吗？ 二、探究交流 1、想一想、算一算。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18 个苹果，每盘放 6 个，可以放几盘，你会算吗？ 2、算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 （1）先让学生独立思考上述问题 （2）接着进行全班集体交流。 （3）同桌同学合作摆 18 个圆片，验证推算结果。 （4）介绍除法竖式的写法： 18÷6=3 可以列竖式计算，试着算一算。 3、填一填，说一说。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 三、练习巩固 完成第 2 页中的 2 道题。 找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。 圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。 竖式计算练习。 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢？ 板书设计： 每盘放 6 个苹果， 18 个可以放几盘？ 18 ÷ 6=3(盘) 答： 18 个苹果可以放 3 盘。 教学反思： 注重问题意识的培养，促进学生的主动发展。 一个新的知识点，平时教师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒 的也都有了，学生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为 什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清楚学生把 我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习， 自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题， 这就是他们不明白的问题。把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？ 第二课时 搭一搭（一）（认识余数） 教学目标 : 1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除 法的意义。 2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。 3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利 教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解 有余数除法的意义。 教学难点 :经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 教学过程： 一、谈话导入 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏， 4 根小棒搭一个正方形， 13 根小棒可以搭多少个正方形， 还剩几根？ 二、操作探究 1.学生用 13 根小棒搭正方形 ,交流思考过程 . 2.认一认，想一想。 横式应怎样列呢？ 13÷4=3 （个）??1 （根） 你能说一说每个数在操作过程中表示什么？ 特别是余数 1，为什么它要剩下？ 填写单位是难点，所以引导学生说一说。 3.搭一搭，填一填，你发现了什么？ （1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。 （2）观察表格，比较每个算式的余数和除数 思考：可以发现什么？有什么问题？