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中心小学语文教学设计设计人:韩月
中心小学语文教学设计
设计人:韩月
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课题
识字 课时
教案
序号
教材分析
《识字》蕴含着丰富的人文内涵,在教学中,力图把识字教学和品德修 养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来。在识字教学 过程中,多创设情境,多创设活动,多创设形式,让识字教学充满情趣 化,在掌握生字的同时,在学生的心中埋下真善美的种子。
教学目标
知识与技能:初步认识个生字,正确,较流利地朗读课文 过程与方法:自主学习为主学习
情感、态度、价值观:初步感知词语的反义关系
重难点及 突破措施
识字学习
感知词语的反义关系
课前准备
音乐磁带学习
教
学
过
程
二次备课
一、 谈话引入
、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
、引导归纳,谈话导入
二、 朗读课文
、初读感知
⑴自读课文,圈出生字学一学
⑵朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。 正音,评 议
⑶引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言
三、 指导认字
教
学
过
程
、小黑板出示相关词语,认读正音
、小组自学要求认识的字
、交流识字经验,发现识字方法
四、熟读课文,巩固识字
作业:
背诵课文
板
书 设 计
识字(对子歌)
雪中送炭助人为乐
爱
教 后 反 思
课题
识字 课时
教案
序号
教材分析
《识字》蕴含着丰富的人文内涵,在教学中,力图把识字教学和品德修 养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来。在识字教学 过程中,多创设情境,多创设活动,多创设形式,让识字教学充满情趣 化,在掌握生字的同时,在学生的心中埋下真善美的种子。
教学目标
知识与技能:初步认识个生字,正确,较流利地朗读课文。 过程与方法:自主学习为主学习。
情感、态度、价值观:初步感知词语的反义关系。
重难点及 突破措施
识字学习
感知词语的反义关系
课前准备
音乐磁带学习
教
学
过
程
二次备课
一、 复习回顾、复习字词
、抽读词语卡片,评议纠正
、多种形式读词语
、读其他生字
、组词,扩展说话
二、 诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
、同桌读
、自由选择伙伴读
、读给伙伴听
、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、 指导写字
、结合范写,观察字形
、书空,描红,临写
、展示,评议,提高四、扩展活动
教
学
过
程
作业:
收集反义词,试着组成几句对子。
板
书 设 计
识字六
反义词
教 后 反 思
中心小学语文教学设计设计人:韩月
中心小学语文教学设计
设计人:韩月
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教
教
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课题
窗前的气球
课时
教案
序号
教材分析
这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。红气球是孩子平时喜爱的玩 具,可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具,从孩子们天真 的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们 天真活泼、想象力丰富的表现,红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……
教学目标
知识与技能:会认个生字,能正确、流利地朗读课文。 过程与方法:自主学习为主学习
情感、态度、价值观:感受同学之间的友爱,学会关心同学。
重难点及 突破措施
会认个生字,能正确、流利地朗读课文。
课前准备
生字
二次备课
一、导入新课。
教
、谈话导入 、板书课题,齐读。
二、初读课文,认识生字。
学
、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认
识的生字。
过
、认记牛字。
()出示生字卡片。 ()借拼音齐读生字。
()生字组成词
语。()记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。
程
()抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个
字最难记?
()用多种方法读生字。
三、细读课文,理解内容。
、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍。
、同桌读课文。
、师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不
懂的地方做个记号。
、请生评价老师读的课文。
、归纳学生不懂的地方。
、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了 一件什么事?
、同桌说,抽生说。
、读了这篇课文,你知道了什么?
、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?
、齐读课文。
作业:
正确、流利地朗读课文
板书 设 计
板
书 设 计
科利亚 没意思一高兴 珍惜友情
教 后 反 思
课题
窗前的气球 课时
教案
序号
教材分析
这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。红气球是孩子平时喜爱的玩 具,可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具,从孩子们天真 的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯
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