2018最新北师大版小学五年级下册数学《一分数乘法》练习题2套.docxVIP

第七课时：分数乘法一步应用题 教学内容：课本第１７～１８页的例１和例２，完成“做一做”和练习五的第１～ ５题。 教学目的： １． 使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的 意义解答分数乘法一步应用题。 ２． 培养学生分析能力，发展学生思维。 教学过程： 一、复习 １．先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 5 6 7 4 ? 5 6 ? 24 24 ? 8 5 ２．列式计算。 1 （１）２０的 是多少？ 5 3 （２）６的 是多少？ 4 让学生列式计算解答，再指名说说算式的意义，并指出把哪个数看作单位 “１”。 二、新授。 １．教学例１。 4 出示例１：学校买来１００千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？ 5 （１）指名读题，说出条件和问题。 （２）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。 先画一条线段，表示“１００千克白菜”。 4 4 吃了 ，吃了谁的 ？（１００千克白菜）要把“１００千克白菜”平均分成 5 5 ５份，吃了４份，怎样表示？ 教师边说边画出下图： 100 千克 ？千克 （３）分析数量关系，启发解题思路。 4 4 引导学生说出：吃了 ，是吃了 100 千克的 ，所以把１００千克看作单 5 5 4 位“１”，要求100 的 是多少，根据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算。 5 20 4 4 （４）学生列式计算：100? ＝100 ? =80 5 5 1 （５）再让学生分析一下数量关系。 （６）练一练：完成第１８页“做一做”第１题。 评讲订正时，让学生分析一下数量关系。 ２．教学例２。 3 7 出示例２：小林身高1 米，小强身高是小林的 ， 5 8 小强身高多少米？ （１）明确题意，指名读题，说出条件和问题。 （２）让学生画出线段图并标明条件和问题。 ①要画几条线段表示题里的数量关系？ ②引导学生根据题里的条件，确定谁的身高要画得长一些，谁的身高画得短一些。 ③第一条线段表示谁的身高？画了第一条线段表示小林的身高，该怎样画第二条 线段表示小强的身高。 7 启发学生：根据“小强身高是小林的 ”，要把表示小林的线段平均分成８ 8 份，在它的下面画出其中７份的长度代表小强的身高。 教师边启发边画出如下线段图： （３）分析数量关系，启发解题思路。 3 1 米 5 小林： ？米 小强： 7 启发学生思考：小强身高是小林的 ，就要把小林的身高看作单位“１”，要求 8 7 3 7 小强的身高，就要求出小林身高的 是多少，即求1 的 是多少，根据分数乘 5 8 8 法的意义，用乘法计算。 （４）让学生列式计算。 １ 3 7 8 7 7 2 5 1 ? ? ? ? ? 1 （米） 5 8 5 8 5 （５）如果把上题改成下面的题： １ 3 1 小强身高1 米，小林身高是小强的1 倍，小林身高多少米？ 5 7 问：哪条线段画得长一些？怎样画？ 把谁看作单位“１”为什么？ 怎样列式？ 教师边启发边画出如下线段图： 小强： 3 1 米 5 小林： （６）教师说明： ？米 1 一个数是另一个数的几分之几，可以是真分数，也可以是带分数。这里 1 是带 7 1 8 8 分数，把1 化成假分数 ，上题也可以改成“小林身高是小强的 ” 7 7 7 指出：在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数。 （７）做一做。 完成课本１８页“做一做”的第３题。 三、巩固练习 １．完成课本第１８页“做一做”的第３题。 学习列式计算后，指名让学生分析数量关系。 ２．完成练习五的第５题。 说明：一个数是另一个数的几分之几，不可以是真分数，也可以是带分数，还可 以是整数。 订正时指名分析。 四、全课小结。 今天我们学习的分数乘法一步应用题，应根据“一个数是另一个数的几分 之几”分析数量关系，应用一个数乘以分数的意义来解答。 五．作业。练习五的第１～４题。 （北师大版）五年级数学下册第一单元《分数乘法》检测试 卷 班级_____姓名_____得分_____ 一、计算。 1. 直接写得数。 1 1 ＋ ＝ 2 3 2 18× ＝ 3 9 2 × ＝ 10 3 7 1× ＝ 8 3 2 5 5 4 － = × 21 ＝ × = 12 5 4 5 7 2 ×6＝ 13 2. 下面各题写出必要的计算过程，能简便计算的要简便计算。 9 2 11 7 × × 14 10 33 8 9 2 ×（ － 3 ×21×9 14 20 3 7 ） 5 5 8 3 2 3 3 × + × 4 5 5 × ＋ （ ＋ ）× 6 8 25 4 5 5 4 5 8 12 4 ×5 3. 列式计算。 5 7 4 （1）2吨的 是多少千克？ （2） 千米的 是多少千米？ （3） 8 8 5 5 2 的 是多少？ 9 5 二、填空。 3 1. 一桶油重 千克，8桶油重（ ）