客观性教学在高中历史新课改中的重要性最新.pdf 6页

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  • 2020-09-18 发布

客观性教学在高中历史新课改中的重要性最新.pdf

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    客观性教学在高中历史新课改中的重要性 摘 要 高中历史新课改的进行,为历史教学这门课程注入 了新的活力,它 注重针对客观历史的真实性,准确性进行教 学,给学生以启发性思考。历史越久远则越清晰,客观公正的 展现历史的真实面目,是高中历史新课改中的基础和学生认识、 熟悉、掌握历史的基本出发的。 关键词 客观性教学 高中历史 课改 客观性教学是指以客观事实为基础,教学中坚持以正确、客 观、实事求是的观点,将各类知识以客观的形式教授给学生, 使其 易接受,从而使教学活动演变为一种客观的对象性物质 活动、感情活动,具有直接的现实性。不同的教育思想和教学 理念对学生的影响,结果是大相径庭的。 1.高中历史新课改的教育意义 从历史新课改的新理念来看,重视学生学习的过程与方法, 要求学生从思想上发现问 题、解决问题,即提出了怎样才能达到学生所要达到的学习结 果并注重过程的教学,提倡学生的独立思考与探究的能力,这 必将有利于学生个性的充分发展,使历史教学 具有层次性和 可操作性。学生在小学、初中阶段尚未掌握真正清晰、明确的 历史知识,在高中阶段应该得到巩固和发扬。一方面由于课堂 教学是由教师系统地讲授历史教科书的内容,有计划地完成历 史教学目的,它是学生学习历史课的主要形式。 和其他学科 一样,历史课也是以课堂教学为主的;另一方面历史课外的历 史知识补充和扩大,确是在现实中客观存在的,能够帮助学生 好地理解课堂上所学内容 。因此,无论是课堂教学还是课外 教学,都具有重要的教育意义。 高中历史教学是历史教学的重要组成部分,它贯穿于历史教 学活动的全过程。按照新课改所倡导的理念,从 “以人为本 ” 的教育思想出发,发挥促进学生自主学习的积极性、教师提高 和改革教学实践功能的目标要求,旨在促进学生全面发展,使 学生在原有水平上的进一步得到积累。只有引导师生有效地展 开教学活动,恰当地组织教学过程,准确、合理地评价教学过 程与教学效果,从而有效地发挥教学目标的导向、激励、规范 作用。教学任务必须符合学生的年龄特征和认知水平,要让学 生的思维意识随着教学内容的变化而走进历史,要转变学习方 式,升华和完善情感态度与价值观。 2.客观性教学在高中历史教学中的现实意义 高中历史课程的客观性教学,能够充分帮助学生形成正确的 历史思维。无论是世界历史,还是中国历史本来就是错综复杂、 迂回曲折的,历史人物的活动是不能离开错综复杂、迂回曲折 的历史背景的。而高中学生在学习历史的过程中,不可能完全 正确地认识历史、了解历史和走进历史,因此教师在历史教学 中对历史人物的评价、对历史事件的阐述,都不可能把它简单 化和概念化,尤其是拥有五千年璀璨历史的中国古历史,尚有 许多问题有待我们进一步去探索和研究,这些问题也同样存在 于对历史人物的评价,这都需要我们以客观、发展的眼光去看 待,教会学生 坚持己见、客观分析,从而强化他们对历史知识 学习举一反三、触类旁通的理解和认知能力。 评价历史,要根据历史唯物主义的法则来进行具体分析,有 些史实因资料、史实的缺失而成为我们今天历史教学上的一个 问题。历史的发展是错综复杂的,任何时代的社会矛盾是多方 面的,许多人和事都包含着进步与落后,在同时期里的一个历 史人物,也常常会得到不同的结论。例如:历史教科书曾经把 岳飞、史可法评价为民族英雄,但是后来的部分教科书则对两 者予以否认性的评价。是否能够称为民族英雄?主要是看他们 所处的历史时代和背景,岳飞为抗金将领,史可法为抗女贞将 领,由于他们处于特殊的历史时期,所以对于他们的实施评价 自然有所不同。 客观性教学教会他们学会思考、如何辨析事物,保持正确的 学习方法,树立唯物的史学观。承前启后,为有效衔接中小学 历史知识,以及为日后升入高等学府做好铺垫。 客观性教学 与全新的教学理念、新颖的教材、崭新的教学方式相结合,能 够帮助教师 好的掌握课堂的节奏,并帮助学生形成相应的历 史观,寻找历史与现实的契合点。虽然中学历史教学讲授的是 过去的历史,但却具有现实意义。因此,在历史教学中,客观 性教学能够 充分的挖掘历史与现实的结合点,成为学生好学、 爱学历史的一个突破口和切入点。 3 .客观性教学在高中历史新课改中的重要性 评价一段历史事件或某一历史人物、总结历史规律,不能想 当然, 不能凭主观想象下结论。不能用现代社会的标准、道 德、政策,以及形势变

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    • 审核时间:2020-09-18
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