客观性教学在高中历史新课改中的重要性最新.pdfVIP

客观性教学在高中历史新课改中的重要性 摘 要 高中历史新课改的进行，为历史教学这门课程注入 了新的活力，它 注重针对客观历史的真实性，准确性进行教 学，给学生以启发性思考。历史越久远则越清晰，客观公正的 展现历史的真实面目，是高中历史新课改中的基础和学生认识、 熟悉、掌握历史的基本出发的。 关键词 客观性教学 高中历史 课改 客观性教学是指以客观事实为基础，教学中坚持以正确、客 观、实事求是的观点，将各类知识以客观的形式教授给学生， 使其 易接受，从而使教学活动演变为一种客观的对象性物质 活动、感情活动，具有直接的现实性。不同的教育思想和教学 理念对学生的影响，结果是大相径庭的。 1.高中历史新课改的教育意义 从历史新课改的新理念来看，重视学生学习的过程与方法， 要求学生从思想上发现问 题、解决问题，即提出了怎样才能达到学生所要达到的学习结 果并注重过程的教学，提倡学生的独立思考与探究的能力，这 必将有利于学生个性的充分发展，使历史教学 具有层次性和 可操作性。学生在小学、初中阶段尚未掌握真正清晰、明确的 历史知识，在高中阶段应该得到巩固和发扬。一方面由于课堂 教学是由教师系统地讲授历史教科书的内容，有计划地完成历 史教学目的，它是学生学习历史课的主要形式。 和其他学科 一样，历史课也是以课堂教学为主的；另一方面历史课外的历 史知识补充和扩大，确是在现实中客观存在的，能够帮助学生 好地理解课堂上所学内容 。因此，无论是课堂教学还是课外 教学，都具有重要的教育意义。 高中历史教学是历史教学的重要组成部分，它贯穿于历史教 学活动的全过程。按照新课改所倡导的理念，从 “以人为本 ” 的教育思想出发，发挥促进学生自主学习的积极性、教师提高 和改革教学实践功能的目标要求，旨在促进学生全面发展，使 学生在原有水平上的进一步得到积累。只有引导师生有效地展 开教学活动，恰当地组织教学过程，准确、合理地评价教学过 程与教学效果，从而有效地发挥教学目标的导向、激励、规范 作用。教学任务必须符合学生的年龄特征和认知水平，要让学 生的思维意识随着教学内容的变化而走进历史，要转变学习方 式，升华和完善情感态度与价值观。 2.客观性教学在高中历史教学中的现实意义 高中历史课程的客观性教学，能够充分帮助学生形成正确的 历史思维。无论是世界历史，还是中国历史本来就是错综复杂、 迂回曲折的，历史人物的活动是不能离开错综复杂、迂回曲折 的历史背景的。而高中学生在学习历史的过程中，不可能完全 正确地认识历史、了解历史和走进历史，因此教师在历史教学 中对历史人物的评价、对历史事件的阐述，都不可能把它简单 化和概念化，尤其是拥有五千年璀璨历史的中国古历史，尚有 许多问题有待我们进一步去探索和研究，这些问题也同样存在 于对历史人物的评价，这都需要我们以客观、发展的眼光去看 待，教会学生 坚持己见、客观分析，从而强化他们对历史知识 学习举一反三、触类旁通的理解和认知能力。 评价历史，要根据历史唯物主义的法则来进行具体分析，有 些史实因资料、史实的缺失而成为我们今天历史教学上的一个 问题。历史的发展是错综复杂的，任何时代的社会矛盾是多方 面的，许多人和事都包含着进步与落后，在同时期里的一个历 史人物，也常常会得到不同的结论。例如：历史教科书曾经把 岳飞、史可法评价为民族英雄，但是后来的部分教科书则对两 者予以否认性的评价。是否能够称为民族英雄？主要是看他们 所处的历史时代和背景，岳飞为抗金将领，史可法为抗女贞将 领，由于他们处于特殊的历史时期，所以对于他们的实施评价 自然有所不同。 客观性教学教会他们学会思考、如何辨析事物，保持正确的 学习方法，树立唯物的史学观。承前启后，为有效衔接中小学 历史知识，以及为日后升入高等学府做好铺垫。 客观性教学 与全新的教学理念、新颖的教材、崭新的教学方式相结合，能 够帮助教师 好的掌握课堂的节奏，并帮助学生形成相应的历 史观，寻找历史与现实的契合点。虽然中学历史教学讲授的是 过去的历史，但却具有现实意义。因此，在历史教学中，客观 性教学能够 充分的挖掘历史与现实的结合点，成为学生好学、 爱学历史的一个突破口和切入点。 3 .客观性教学在高中历史新课改中的重要性 评价一段历史事件或某一历史人物、总结历史规律，不能想 当然， 不能凭主观想象下结论。不能用现代社会的标准、道 德、政策，以及形势变