《藤野先生》专项训练（二）.doc

《藤野先生》专项训练 班级 姓名 一、给加粗的字选择正确的解释。 1．油光可鉴 ( ) A．镜子　 B．当镜子照　 C．借鉴 2．深恶痛疾 ( ) A．疾病　 B．急速　 C．痛恨 3．出言不逊 ( ) A．谦逊　 B．避让　 C．差 4．抑扬顿挫 ( ) A．挫折　 B．挤压　 C．降低 二、结合句意解释加粗词语不正确的一项是 ( ) A．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。 模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。 B．那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。 C．这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。 客死：死在他乡异国。 D．问问精通时事的人…… 时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。 三、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是 ( ) A．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 四、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是： （“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ( ) A．比喻 借代 夸张 B．比喻 夸张 反语 C．夸张 反语 拟人 D．反语 比喻 对比 五、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是 ( ) A．藤野先生的高贵品质。 B．鲁迅先生强烈的爱国主义感情。 C．鲁迅与藤野先生交往的过程。 D．“我”到日本后的所见所闻所感。 六、阅读下面的文段，回答文后的问题。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，---呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1、文中划线的两个“他们”各指代什么？ 2、“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？ 3、“呜呼，无法可想！”的含义是什么？ 4、结合句意解释加线的词。 （1）东京也无非是这样。 无非： （2）实在标致极了。 标致： （3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 正人君子： （4）同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。 落第： （5）仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。 瞥见： ①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。 ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” （1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思，“这样”是指 。这句话表达作者 的感情。 （2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在① ，② ，③ 。 （3）第②句用的修辞方法是 ，它的作用是 。 （4）第④句用的修辞方法是 ，它的作用是 。 （5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是 ，不同的理由是 文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是 ，理由 。 （6）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是 。 5、文章记叙了藤野先生与我交往的