2014园林工程技术人才培养方案.docx

芜湖职业技术学院文件 芜职院〔2014 〕28 号 印发《关于 2014 级人才培养方案制订的 原则意见》的通知 各二级学院： 现将《关于 2014 级人才培养方案制订的原则意见》印发给你们，请遵照执行。 二〇一四年四月八日 关于 2014 级人才培养方案制订的原则意见 “创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流”，是党的十八届三中全会《决 定》对高等教育改革发展提出的最直接、最明确的要求，关系高等教育内涵发展和 质量提高，关系高等教育强国梦和中国梦实现。 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，依据《安徽省普通高 等学校高职高专教育专业管理实施办法》、安徽省教育厅《关于严格高等学校教学管 理工作的通知》（皖教高〔2012〕4 号）、《关于加强高等学校实践教学工作的若干意 见》（皖教高〔2012〕5 号）、中宣部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政 治理论课的意见》（教社政〔2005 〕5 号）、教育部办公厅关于印发《普通高等学校 学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知》（教思政厅〔2011〕5 号）、教育部办 公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅[2007] 7 号）的 通知，结合《芜湖职业技术学院十二五发展规划》，进一步深化教育教学改革，优化 人才培养过程，形成多元化的高等职业教育专业人才培养模式，提高人才培养质量。 现就我院制定 2014 级学分制专业人才培养方案提出如下原则性意见。 一、指导思想和总体思路 贯彻落实党的教育方针，实践科学发展观， 遵循高等职业教育教学规律、人才成长 规律和社会经济发展规律， 体现学校的办学优势和办学特色。以 学分制改革试点为 切入点，立足于“为了一切学生的成才”，以促进学生职业生涯的可持续发展为愿景， 以培养学生职业道德、职业能力以及综合素质为出发点，以充分尊重学生的个性与 意向为要求，以实施多元化与个性化培养为手段，借鉴国内外先进的高等职业教育 经验和教学管理模式，积极探索适应现代职业教育体系背景下的高素质技术技能人 才培养途径。 根据学院发展总目标和人才培养要求，充分发挥学校专业门类齐全、资源配置比较 全面的综合优势，解放思想，开拓创新，科学制订以课程体系改革为核心的分类教 育的人才多元化培养方案，为学生的个性化发展创造条件，引导学生在主动规划自 己人生目标的基础上，自觉选择和适应适合自身发展需求的培养方案。 二、基本原则 1、培养方案的多元化和特色化原则 根据人才成长规律和社会、经济、科技发展对人才多样性的需要以及我院专业综合 化的不同特点，对人才培养方案实行以通识教育为基础、专业教学为根本，特色教 学为引导的改革思路，以适应学生个性发展多类型的需求。 2、以学生职业生涯规划为导向的指导性和引导性原则 培养方案要充分利用学校多专业群协调发展的综合性优势，丰富课程资源，并发挥 学分制优势，使课程设置在“模块化”的基础上实现课程成绩、绩点和学分的互通 性，使学生为实现自己的职业生涯规划可自主选择并适时调整自己的学业规划。 3、课程体系整体优化和课程设置规范化原则 课程体系由通识课程、专业必修课程、能力拓展课程三个课程平台构成。 要精心设计专业必修课程平台，使学生扎实掌握本专业的基本理论、基本知识和基 本技能；要改革创新包括思政类、公共外语类、公共体育类、军事类和职业生涯规 划辅导类等课程在内的通识课程平台，在贯彻国家相关规定的基础上，积极探索与 不同培养目标的有机融合；要科学设计学生可选、可调整的能力拓展课程平台，满 足学生不同的职业生涯规划和调整职业生涯规划的需求，并努力充实能力拓展课程 平台，加强创新创业教育与学生社会实践活动的有效对接，让学生在接受教育方面 具有更多的选择空间。 各课程平台的课程设置和调整要遵循设置课程的规范化要求，既要明确课程设置和 调整的目的，也要明确课程内容的周延关系以说明课程设置或调整的必要性，并由 各二级学院在组织论证的基础上由学院审核确定。 4、知识、能力与素质协调发展和分类考核的原则 专业人才培养方案在注重传授知识的基础上，要着力培养学生的技能与素质，特别 是创新能力和科学与人文素质，并使之贯穿于人才培养的各个环节。在课程设置上 应着眼于学生今后的发展，提高教学信息量，适时更新教学内容，不断改革教学方 法，促进学生技能水平、创新创业能力与科学与人文素质的培养。 在注重素质协调发展的基础上，不同的培养方案要分别设定相应的培养目标和规格， 并设定对应的考核方式和考核标准。设定的考核标准既是对学生学习效果的考核， 也是考核教师教学效果和教学质量的要素之一。 三、制订要点 1、人才培养方案设计要全面结合行业实际，充分调动行业、社会力量参与人才培养 工作，推动校企深度融合。各专业要结合以芜湖为