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___________________________________________________________________________________________________ 初中留守儿童对“微课”了解和使用情况的问卷调查分析报告 《 微课对初中留守儿童在理科方面的帮助》课题组 实验前后均采用了书面调查问卷形式，实验前调查时间为：x 年 x 月 x 日。 实验后调查时间为：x 年 x 月 x 日。调查的对象：沁阳市农村和城镇的七、八、 九年级留守儿童共 50 人；调查的地点：农村学校有沁阳三中和沁阳四中，城镇 中学有沁阳二中和沁阳市外国语中学。 调查的背景： 近几年来，留守儿童失学率越来越高，造成失学的根本原因 是缺乏父母的监管、课堂上（尤其在理科方面）难点知识无法解决、久而久之对 学习失去兴趣最终选择了辍学。 调查目的：通过调查留守儿童对“微课”的了解和使用情况，进行对比、分析、 总结。希望能够利用“微课”短小精悍、有针对性的特点，最大限度地解决初中留 守儿童在理科方面的知识难点。从而让他们树立信心有效避免失学的发生。 两次调查共发放学生问卷 100 份，回收有效问卷 100 份。 实验前调查问卷围绕着初中留守儿童对“微课”的了解而设定，分别从学生在 家的学习方式、使用网络的目的、对比教师讲课和微视频讲课以及自己感受微课 在哪些学科方面帮助更大等方面进行了调查 。从调查问卷反馈情况来看，大多 数被调查对象都对“微课”有一定的简单了解，而且大多数学生渴望尝试利用微课 来开展课外学习和理科方面难点的解决。这有利于我们改善留守儿童的学习兴趣 最终达到帮助留守儿童彻底告别失学的目的。现将具体情况分析汇总如下： 从此次学生调查问卷情况看受调查学生 50%来自农村初中的一、二、三年 级，50%来自城镇初中的一、二、三年级。其中接触过“微课”的约占60%，选择 几乎没有的约占 35%，只有约 5%学生选择从来没有接触过“微课” 。选择网上经 常观看微视频教学的学生只有不到 20%，偶尔看微视频教学的占 45%左右，有 35%的学生选择从来没有。在预习或复习时遇到不会的题目您将会怎么解决？有 30%学生选择看微视频，10%学生选择问同学，60%的学生选择问老师。在家里 自主学习遇到不能理解的知识点时你希望怎么解决？有约30% 的学生选择打电 话问老师，60% 的学生选择网上看老师讲的微视频，10%左右的学生选择问同 学. 你认为运用“微课”进行教学是否会对教学效果有更大的帮助？85%左右的学 精品资料 ___________________________________________________________________________________________________ 生选择有，15%左右的学生选择不知道。如果某学科的全部知识点在网络上都有， 你会经常上去看吗？95%以上的学生选择会，不到 5%的学生选择偶尔看。你最 需要哪个科目的“微课程”？ 90%的学生选择数学和理化，75% 的学生选择语文 和英语， 50% 的学生选择政史。课堂上没听懂的内容您希望怎么解决？ 90% 学生选择老师重讲一遍，5%学生选择自主探究， 5%的学生选择请其他同学的 讲解。以下“微课”网站，您听说过或接触过哪些？60%的学生选择“人人通”，40% 的学生选择都没有。“微课”应用于哪一过程对您更有吸引力？70%的学生选择新 课导入，100%的学生选择核心概念（知识）讲解，90%的学生选择演示过程， 70%的学生选择预习新课。如果让你利用微课开展课外学习，你会怎样？70%的 学生选择非常愿意，30%的学生表示愿意尝试。 通过实验前的调查分析，我们不难发现学生对“微课”的了解不是很多，微课 在学生们学习的作用中还没有发挥出来，尤其是受查学生在理科方面对微课的需 求还很大。这就要求我们老师应该尽快拿出切实可行的措施和办法来。 二、根据实验结果采取相应的对策和措施。 提高“微课”在理科各阶段学习中的广泛应用。 1.理科知识的预习部分，对于中学生来说是十分必要的．尤其是学生在面对满公 式的应用或新的实验时，往往会觉得枯燥乏味，且无从下手。预习的效果可想而 知是差强人意的．而微课则可以有效地解决这一难题，微课视频呈现出简明、清 晰及生动的画面，给学生视觉、听觉上的带来更大的冲击力，既激发了学生的学 习热情，又给予学生精神的享受．同时配合学习任务单上的问题引导，让学生逐 步经历知识产生的历程．这样学生在不经意间已经完成了知识的构建，达到了预 习的目的。 2.课前导入微课程，此部分的内容往往是以前学习的旧知识点或日常生活中常见 的一些场景，用于导入新的学习内容。让学习者产生学习兴趣，跟随教师一起进 精品资料 ________