数学核心素养及其特征分析.pdf

. 数学核心素养及其特征分析 2014 年 3 月，教育部发布了《关于全面深化课程改革 落实立德 树人根本任务的意见》 ，明确提出将研究制订学生发展核心素养体系 和学业质量标准、 修订课程方案和课程标准、 改进学科教学的育人功 能作为落实课程改革的关键领域和主要环节 [1] 。学生发展核心素养 的研究与讨论，成为教育界乃至社会关注的重要话题。 2016 年 9 月 13 日，教育部公布《中国学生发展核心素养》，正式确定学生发展 核心素养的框架、 维度和指标。 学生发展核心素养是学生在接受相应 学段的教育过程中， 逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的 必备品格和关键能力 [2] 。学生发展核心素养的培养要体现在学校的 教育教学过程之中，而学科教育占学校教育的 70%以上，是学生在学 校接受教育的主要途径。 数学是中小学教育的主要学科之一， 如何理 解数学核心素养及其与学生发展素养的关系， 数学核心素养有哪些重 要的特征，对于小学数学教学中理解和体现核心素养的培养有重要意 义。 一、数学核心素养的理解 虽然“学生的核心素养体现跨学科、综合性的能力培养” [3] ， 但学生发展核心素养形成， 必然要通过学科教学来实现。 并且每一个 学科有自身的独特价值，在培养学生核心素养方面发挥特殊的作用， 数学学科更是如此。 1. 数学核心素养的含意。 '. . 数学核心素养是以数学课程教学为载体， 基于数学学科的知识技 能而形成的重要的思维品质和关键能力。 数学核心素养是在数学知识 技能的学习过程中形成的， 有助于学生深刻理解与掌握数学知识技能。 数学核心素养不等同于数学知识技能， 是高于数学的知识技能， 指向 于学生的一般发展， 反映数学学科的本质与及其赖以形成与发展的重 要思想，有助于学生终身和未来发展。 数学核心素养与数学课程的目 标和内容密切相关，对于理解数学内容的本质，设计数学教学，以及 开展数学学习评价等，有着重要的意义和价值。 一般认为， “数学素养是指当前或未来的生活中为满足个人成为 一个会关心、会思考的市民的需要而具备的认识、理解数学在自然、 社会生活中的地位的能力， 做出数学判断的能力， 以及参与数学活动 的能力。 [4] ”数学核心素养是数学素养中最重要的思维品质和关键 能力，是人们通过数学的学习建立起来的认识、 理解和处理周围事物 时所必备的品质与能力， 通常是在人们与周围环境产生相互作用时所 表现出来的思考方式和解决问题的策略。 人们所遇到的问题可能是数 学问题，也可能不是明显的和直接的数学问题， 而具备数学素养的人 可以从数学的角度看待问题， 用数学的思维方法思考问题， 用数学的 方法解决问题。 《义务教育数学课程标准（ 2011 年版）》明确提出数学教学中 应特别重视的 10 个重要能力，即数感、符