浅谈小组合作学习中初中学生倾听习惯的培养.doc

浅谈小组合作学习中初中学生倾听习惯的培养.doc

  1. 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
浅谈小组合作学习中初中学生倾听习惯的培养 浅谈小组合作学习中初中学生倾听习惯的培养绵实外 国语学校(平昌) 吴泽(本文作者吴泽老师(右一) 、任景业老师及成都芳草小学语文教师马丽老师到沈阳讲学。本 文获第六届全国中学教育教学论文年度大赛一等奖) 【摘要】:“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵,同时也 是小组合作学习的基础, 在小组合作学习中 ,如何培养初中学生的倾听习惯 ,提高学生的倾听能力呢 ?在教学活动中,教师一是要让学生认识到倾听的重要性;二是在小组合作学习中 要提出明确的倾听要求,使倾听的目标变得更加的明确和具体,提高学生的自律性;三是提高学生的表达能力,从而提升“听”的源头,培养学生发言技巧;四是强调“听”的内容,使学生“听”得有意义,能够在听的过程中把一些知识进行内化;五是建立有效的评价机制,树立学生“倾听”的 榜样。【关键词】:初中学生 小组合作学习 培养 倾听习惯正 文 新课程改革倡导学生能够自主、合作、探究学习。 于是,从 2013 年 9 月起,我开始尝试用“分享式教学法”开展课堂教学,分享式教学注重了学生的学,充分体现了教师的课堂让位,将课堂真正的归还给学生,实现了学生真正成为课堂的主人这一美好的愿望。而分享式教学实施以小组合作学习为核心,提升课堂教学效果为目的。这样的课堂教 学模式真正的体现了新课程标准的理念,让教师真正的成为了学生学习过程中的组织者、引导者与合作者,随着我校高效课堂的深入开展,我们也惊喜地发现课堂上,孩子们变得活泼了,胆子也变大了,学生的学习方式和思维方式也发生了很大的改变。许多学生自主学习的能力不断提高,也为学生将来的可持续发展奠定了坚实的基础。但随着这种课堂模式的深入开展,在组织小组合作学习过程中也出现了许多影响课堂教学效率的现象,其中十分突出的问题就是在合作探究环节中学生没有养成倾听他人观点的习惯。由于初中阶段的学生天性活泼好动,注意力集中时间也较短,自我约束能力较差,加之,我们很多老师在教学中只关注学生课堂表达的能力,不重视学生“倾听”能力的培养,从而也导致学生缺乏倾听他人观点的习惯。我也发现在“分享式教学”的课堂教学活动中,很多学生的倾听习惯和能力还存在很多的问 题,甚至有的学生根本不会倾听, 只是沉浸在自己的思考中,想要表达自己的观点与看法。小组合作学习强调小组成员之 间要相互交流、沟通、合作探究,鼓励学生敢于提出问题,敢于表达自己的观点,自然而然,学习的氛围相比传统课堂教学更加的活跃。也正因为这种活跃的课堂氛围往往容易掩盖学生在课堂上注意力不集中,只顾自说自话等问题。如果教师每节课都需要花大力气组织教学,就会严重影响课堂教学效率的提高。然而,学会倾听是一种能力,更是一种良好 的学习习惯,同时也是其它活动的基础。有关资料表明:人 们在日常生活和学习中,听占 45% ,说占 30%,读占 16%,写占 9%.可见,良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径 之一,更是取得外界信息的关键。一、目前学生的几种倾听现状 以自我为中心:绝大部分学生喜欢听自己说,却没有耐心去听别人说,因而课堂上常常是其他同学刚开始说话,有的同学就已经迫不及待的插嘴,打断别人的说话,并且急于表达自己的想法,这实际上剥夺了这个学生思考、回答的权利。事不关己:当同学发表自己的想法时,其他学生心不在焉,认为他的想法和自己的不一样,所以不关他的事,自 己要么忙着准备自己的发言, 要么就是走神。 过耳烟云:“左耳进,右耳出” ,当你问他刚才听到了什么时,他却不知道,有的就是重复去表达一遍,没有用心和用脑去听。高效课堂 不但鼓励学生“爱讲” 、“敢讲”,而且要引导学生“会听” 、“会想”,正如美国学者丹尼斯认为“从小学到大学,大多 数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。 ”可是在我们的课堂上 ,很多学生并不会倾听。 他们会在教师和同学讲话的时候沉浸在自己“思维”的小天地里,或者不等别人讲完就插嘴。更有甚者,会讲一些和教学无关的话,干扰课堂教学。 学生这样的倾听状态着实让我感到担忧。那么在小组合作学习中如何培养学生形成良好的倾听习惯呢?接下来,我从自己的实际教学中谈一谈关于培养学生倾听习惯的一些尝试 与做法。二、培养学生倾听习惯的几点做法 1、让学生认识“倾听”的重要性 许多学生认为“倾听”是浪费自己的时间,所以认为没有必要去听其他同学的发言;在一次课堂教 学中,有一道比较有深度的题型出现在学生的面前,于是我让小组讨论,这个题要怎样去解决?于是,很快课堂一下子就热闹起来了,但是,我发现当小组内其他同学在发表自己的想法时,总是有同学不听,或者说我觉得你这样做不行,我的想法和你不一样,我是这样想的,抢过话语权。待大家讨论结束后,我问了问大家,你觉得合作学习中非常重要的一个环节是什么呢?有同学说: “以前我们自己单独学习

您可能关注的文档

文档评论(0)

156****6877 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档