最新苏教版：小学一年级上册语文第9课《大海睡了》教案.docVIP

苏教版：小学一年级上册语文第9课《大海睡了》教案 【导语】《大海睡了》，全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。以下是整理的(苏教版：小学一年级上册语文第9课《大海睡了》教案)，希望帮助到您。【篇一】　　一、教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“月”这个独体字，会写“背”。 　　3、入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。 　　二、教学重点： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　三、教学难点： 　　引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。 　　四、学前准备： 　　1、生字卡片； 　　2、课件 　　五、教学过程（第一课时） 　　（一）谜语导入，揭示课题。 　　小朋友们，今天老师看看哪个小朋友最聪明？ 　　出示谜语： 　　1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶。（星星） 　　2、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像把镰刀，有时像个圆盘。（明月） 　　3、放眼一望无边，上面行船万里，下面鱼虾成群。（大海） 　　师：［指板书：“大海”（“海”标拼音）］小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。生［齐读］：大海 　　师：你们见过大海吗？说说你见过有星星和明月的大海是什么样的？〔学生回答〕 　　［课件出示夜晚大海图］ 　　到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。［师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音］ 　　谁来读课题？［指名学生读，教师相应作出评价。］齐读。 　　（二）初读课文，学习生字词。 　　师配乐范读。 　　师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？ 　　师：有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。［学生自读课文，师走入学生中自读课文。］ 　　师：跟大家一起读书感觉真好！我们先来检测一下生字字音都读准了没有！开火车来读！ 　　［及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声；还有几个三拼音节和翘舌音］ 　　师：去掉拼音你们还会读吗？ 　　［出示：深夜里大海睡觉］ 　　第一个词谁来读？ 　　生：深夜里。 　　师：（师作出评价）很晚很晚就是深夜。谁再来读？ 　　生：深夜里。 　　师：一起读！ 　　师：接下去两个词谁来读？ 　　生：大海睡觉 　　师：课文中谁睡觉了？ 　　生：大海 　　师：多安静呀！谁能读好这两个词？ 　　生：大海，睡觉。（齐读） 　　再看这几个词！［出示：她那明月］指名读！ 　　生：她那明月。 　　师：“她”在课文中指谁？ 　　生：她在课文中指“大海”。 　　师：对！她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？ 　　生：女字旁。 　　师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。［出示：睡觉睡熟］ 　　谁会读？（生读） 　　师：你们觉得哪个词写睡得香？（睡熟）（再指名学生读） 　　师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词！ 　　师：［出示：抱着背着］这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。（生齐读） 　　师：想想，平时都有谁抱过你？你当时什么感觉？（学生自由说） 　　师小结：是呀！被妈妈、爸爸等亲人抱着多温馨、多幸福呀！小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。 　　［生齐读，边读边做动作。］ 　　师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词［出示：潮声鼾声］请你读！（生读） 　　师：听，哗-哗，哗-哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。 　　明白了吗？一起记住这两种声音！（生齐读） 　　师：把这些词语我们一起来读读好！（生齐读词语） 　　师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！谁先来？［指名读］ 　　教师作出评价。［课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。］我们一起读一读（生齐读） 　　师：第二句谁来读？［指名读］ 　　［出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。］［齐读］ 　　师：［出示全文］连起来，我们把课文完整地读一读！［齐读全文］ 　　师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？（生答） 　　师小结：是啊！老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！ 　　（三）细读课文，感悟中欣赏美景。