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认识图形(一)
执教:宁波国家高新区新明中心学校 陈萍
教学目标:
通 学生 察、操作,使学生初步 方体、正方体、 柱和球。知道它 的名称,初步感知它
的特征,会辨 几种物体和 形。b5E2RGbCAP
通 看一看、摸一摸、搭一搭等 践活 ,培养学生的 手操作和 察事物的能力,初步建立空 念。
通 数学活 , 学生感受数学与生活的 系。培养学生的合作意 、探究能力和 新精神。
教学重点:
直 方体、正方体、 柱和球 几种形状的物体和 形,初步建立空 念。
教学难点:
用 言正确描述并区分 方体、正方体、 柱和球的 物与 形,初步建立空 念。
教学准备:
多媒体 件、各种形状的 物(大小、 色各不相同) 、 形模型。
教学过程:
一、谈话引入
:小朋友,你 喜 悟空 ?(喜 ! )瞧,他来了! (出示 件)
: 悟空手里的法宝是什么? 你 。 (金箍棒。)你 知道金箍棒是什么形状的 ? 你 。 ( 柱。)
:今天, 悟空 你 来了一些礼物,快看! (出示 件) 些物体又分 是什么形状的呢?今天
我 就来 物体和 形。 (揭示 ) p1EanqFDPw
二、动手探究,感知特征
(一) 物分 ,初步感知
1.提出要求
:下面 小朋友 从盒中取出 些物体,先 一 有些什么?再 手分一分,把形状相同的物体放在一
起。好,开始! DXDiTa9E3d
2.学生活
各小 在 的 下 行 物分 。
教 巡 。(提醒学生: 的。真棒。 了。 手分一分。 )
“你 是怎 分的?” 、“ 什么 分?”
3.小 反
:各小 都已 分好了。表 ?? ,又安静有快。 在哪一 来 一下你 是怎 分的?
: 有哪一 和它 分的是一 的? 什么会 分?
: 什么把它 分成一 ?
估 学生会有两种不同的分 方法:
第一种:
的,方方的 正正的,方方的 像柱子一 的 的
第二种
方方的
像柱子一 的
的
4.揭示各种物体的名称,并板 。
教 根据学生的分 ,拿出形状、大小、 色、方位不同的 方体 物揭示名称“ 方体” ,并板 。依次
揭示正方体、 柱和球的名称。 RTCrpUDGiT
: 才小朋友 根据物体形状的不同,把它 分成了四 。 (出示表格)那么你 能 几个不同形状的
物体起个名字 ?(分 指名学生回答。 ) 5PCzVD7HxA
(二)找一找、摸一摸、搭一搭, 一步感知特征
提出要求
:我 再来看 方体、正方体、 柱和球又有哪些特征呢?
:下面就 小朋友 自己 察桌面上的物体,也可以 手摸一摸、 一 ,你 有什么 ?开始!(学生活 ,教 巡 。 )
2.学生反
:各小 都交流好了。 来 一 , 方体有什么特征?
(有六个面、上下一 、 的、不能 、方方的、每个面都是平平的??)
: 拿出一个 方体形状的物体 一下,能不能 ?
(小 ) : 方体 的、有六个面、不能 。
:那正方体有什么特征呢?
(方方正正的、不能 、每个面也是平平的??)
(小 ) :正方体方方的,它不能 。
:我 接着看, 柱有什么特征?
(直直的、有两个面平平的、上下两个面是 的、可以 ??)
:它可以怎么 ?你可以 它 一 ?( 学生示范,然后教 示范。 )
:老 明白了。他的意思是 ,把 柱 横着放,能 ,是不是?上下放能不能 ?
(小 ) : 柱它是直直的,上下两个面都是 形, 柱能 。
:球有什么特征?
(都是 的,可以 。 )
: 柱只能横着 ,而球能随便 。 你拿出一个球形状物体、一个 柱形状物体 看。
3、搭一搭
: 才通 小朋友 的 察,我 了 方体、正方体、 柱和球的特征。下面老 想 小朋友 把
四种不同形状的物体放在一起拼一拼、搭一搭,看看你 有什么 ? jLBHrnAILg (学生活 ,教 巡 。 )
: 在 来 一下,你又有什么 ?
(球没有平平的面,不容易站 。而 方体、正方体、 柱都有平平的面,它搭起来比 牢固。
小 :球没有平平的面,不容易站 。而 方体、正方体、 柱都有平平的面,它搭起来比 牢固。
)
三、抽象图形,形成表象
抽象 形
:如果老 把 些物体的形状画下来,你 ?如果 的画,大声 出它的名字!(出示 片, 学生 一 形的名称)
小 :把 些物体的形状画下来,画出了 些立体 形。 是 方体、 是正方体、 是 柱、 是球。
建立表象
: 在 小朋友 上眼睛,用你的小手比划比划 四种 形的 子。 (教 名称,学生想。 )
形辨
:接下来老 想跟小朋友 做个游 ,好 ? 小朋友 根据老 出示的 形,指出相 的物体。准 好了 ?
: 注意! 各
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