初中地理《澳大利亚》教学设计.doc

澳 大 利 亚 一、教学目标 1．知识与技能 能读图说出澳大利亚的海陆位置及纬度位置； 知道澳大利亚是一个地广人稀的国家； 能说 出澳大利亚气候的主要特点。 b5E2RGbCAP 2．方法与过程 通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、人口分布、经济等的影响；通 过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因。 p1EanqFDPw 3．情感和态度 通过学习澳大利亚自然条件与发展经济的关系， 进一步认识环境与人类活动之间的内在联 系，树立正确的人地观。 二、教学过程 1．新课引入 在课前教师布置学生查找有关澳大利亚的资料，在此基础上开始教学。 教师出示袋鼠图片，并设问：袋鼠是哪个国家的特有动物？学生肯定会回答：澳大利亚。 教师再设问：除了知道袋鼠是澳大利亚特有的动物之外，同学们对于亚有漂亮的悉尼歌剧院； 澳大利亚是个地广人稀的国家； 澳大利亚以前曾经是英国的殖民地； 澳大利亚是经济发达的国 家等等。针对学生的这些回答，教师可以追问： 那么为什么澳大利亚有好多好多的羊？她有哪 些自然条件适合羊的生长？为什么澳大利亚经济很发达， 她的经济是建立在什么基础上的？从 学生的这些回答中引发问题，引导学生开始新课学习。 DXDiTa9E3d 2．范围和位置 教师设问：学习一个国家的地理知识，首先要了解的是什么？ 教师指导学生阅读地图，从图上找出组成澳大利亚的领土范围。如果有同学不太清楚， 可 以请知道的学生到黑板前在挂图上指出这些范围。 RTCrpUDGiT 教师设问：能否把澳大利亚周围的海洋和大洲也找出来？再找出澳大利亚的纬度范围。 学生以小组为单位进行活动：在图上寻找澳大利亚周围的海洋和大洲，澳大利亚的纬 度范围。 然后请学生用语言描述 “澳大利亚的海陆位置” ，请学生在图上或地球仪上指出澳大利 亚的纬度范围。 教师设问：澳大利亚属于哪个半球的国家？与前面所学习过的国家相比， 澳大利亚的领土 还有什么独特之处？ 指导学生读图明确澳大利亚位于南半球，是世界上独占一块大陆的国家。 3．干旱面积广 教师引导学生读图了解澳大利亚有大片的沙漠。 然后教师设问：澳大利亚为什么会有大片沙漠？ 教师引导学生读“澳大利亚年降水量分布” 图，得出澳大利亚年降水量在 500 毫米以下的 地区占全国三分之二，大陆中部不足 200 毫米，故大部分地区气候干燥，是沙漠面积很广的国 家。然后引导学生联系前面学过的沙漠国家沙特阿拉伯，请学生谈谈干旱气候的特征。 5PCzVD7HxA 在已经了解了澳大利亚干旱气候特点的基础上， 教师设问： 如果你想到澳大利亚定居， 你选择去哪里？ 为什么 ？ 学生可能选择去“澳大利亚东南沿海” ，教师通过设问，请学生说出这样选择的理由。若学生选择到其他地方定居， 教师不要急于否定， 应该让学生充分说出自己选择这些定居点的理 由，教师再针对他们的看法进行引导。如果学生对某位学生的选择出现比较大的分歧， 也可以让学生进行讨论， 充分发表自己的意见， 最后归纳出澳大利亚人口集中分布在东南沿海地区的特征。 jLBHrnAILg 4．澳大利亚的经济 教师引导学生通过阅读“农牧业图和矿产资源分布图” ，明确澳大利亚的农业是以畜牧业 为主。 教师设问：为什么澳大利亚的农业是以畜牧业为主？ 引导学生从干旱的气候、面积辽阔的草原等方面分析。并提示学生阅读课本， 然后简单地 介绍大自流盆地丰富的地下水，以及地下水为澳大利亚的畜牧业发展提供了有利的饮用水条 件。 xHAQX74J0X 之后，老师适当介绍澳大利亚养羊业的发展史，并联系我国市场上常说的“澳毛”这一例 子，使学生了解澳大利亚羊毛的出口量居世界第一位。 LDAYtRyKfE 教师指导学生阅读“矿产资源分布”图，得出澳大利亚铁、煤资源丰富。然后联系上海宝 钢铁矿石从澳大利亚进口的事例， 使学生了解澳大利亚煤和铁的出口量均居世界第一。 Zzz6ZB2Ltk 当学生已经了解了澳大利亚发达的经济状况以后，教师设问：我想请大家思考一下， 澳大利亚经济的发展，是建立在什么基础上的？ dvzfvkwMI1 学生可能会回答“丰富的矿产资源、气候和其他的资源等” 为了让学生明确经济发展应该依据“因地制宜” 的原则，教师设问：如果将澳大利亚的畜牧业改成种植业， 草原改种庄稼，是否可行？为什么？请学生在各小组中各抒己见、 畅所欲言，最后归纳出经济发展要依据 “因 地制宜”的原则。 rqyn14ZNXI 5．袋鼠之乡 学生观察课本中和多媒体呈示的澳大利亚动物图片， 教师从大陆漂移说的角度解释澳大利 亚的动物特征。