人教版六年级上册数学教案 比的基本性质.pdfVIP

第十三课时：比的基本性质 教学内容：课本第57页的内容及例1，完成“做一做” 题和练习十四的第5～9题。 教学目的：使学生理解比的基本性质，掌握化简比的方 法。 教学过程： 一、复习。 1．除法中的商不变规律是什么？ 2．分数的基本性质是什么？ 3．比与除法有什么关系？ 4．比与分数有什么关系？ 二、新授。 1．教学比的基本性质。 我们刚才复习了除法中商不变规律和分数的基本性质， 又知道比和除法、分数有着密切的联系，比的前项相当于被 除数，比的后项相当于除数；比的前项也相当于分数的分子， 比的后项相当于分母。 问：在比中有什么样的规律？ 引导学生得出：比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同 的数（零除外），比值不变。这就是比的基本性质。 为什么这里要同时乘以或除以相同的数不能是？ 问： 0 （因 为如果乘以0，比的后项就变成了0，没有意义。且0不能 作除数，更不能同时除以0） 2．教学化简比。 利用比的基本性质，我们可以把比化成最简单的整数比。 出示例1：把下面各比化成最简单的整数比。 1 2 14:21 : 1.25:2 6 9 （1）14:21 这道题的前项和后项都是什么数？怎样才能使它化成最 问： 简整数比？（引导学生得出：这道题前项、后项都是整数， 要把它化成最简整数比，就必须根据比的基本性质把前、后 项同时除以它们最大公约数7）     14:21 147 : 217 2:3 1 2 （2） : 6 9 这是一道分数比，怎样才能使它转化成整数比？ 问： （引 导学生说出：要根据比的基本性质，把它的前后项同时乘以 它们的分母的最小公倍数18，才能转化成整数比。） 1 2 1  2  :  18 : 18 3:4     6 9 6  9  化成整数比以后，如果不是最简的整数比，还要应用（1） 题的方法继续化简。 （3）1.25:2 问：这道是小数比，怎样化成整数比？（启发学生说出：可 根据比的基本性质，把它的前后项同时乘以相同的数，使它 们转化成整数比。如果这时还不是最简整数比，要再除以前 后项的最大公约数，使它化为最简整数比。）     1.25:2 1.258 : 28 10:165:8 或     1.25:2 1.25100 : 2100 125:2005:8 3．小结： 问：这节课我们学习了什么新知识？它的内容是什么？还学 会了什么？ 三、巩固练习。 1．完成“做一做”的题目。 让学生说一说化简的方法。 2．练习十四第5、7、8题。 3．练习十四第9题。 提示：化简与求比值的得数有什么不同？ （化简的结果是一 个比。求比值的结果是商，是一个数） 四、作业。 1．练习十四第6、10题 2．一列火车15小时行驶1200千米。 （1） 写出行驶的路程和时间的比，并化成最简单的整数 比。 （2） 求出这个比的比值，再说出这个比值的含义是什 么？