(完整版)公开课托物言志作文教案1.docVIP

区级公开课教案 时间： 2013 年 5 月 3 日 地点：泸州七中 班级： 2015 级 12 班 听课者：古蔺叙永骨干教师跟岗学习者、全区部分语文教师 借双翅膀去飞翔 ——如何写作“托物言志”的文章 教学目的： “托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。要注意状物的顺序性和目的性； 志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人” ；“物”是躯体， “志”是灵魂，不能本末倒置；选物、 言志要有个性，志要有时代气息。 教学重点： 掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。 教学难点： 既要托物又要言志。 教学课时： 一课时 教学过程： 导入新课： 假如你的班主任老师生病了，你会送什么花？为什么？假好哪一天，赵老师当市长了，你会送什么花？为什么？ 理解感知：（出示幻灯片） 托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄 托者。 作托物言志， 即将个人之 “志” 依者的个人之 “志”，借助于这个具体之 “物”，表达得更巧妙、 更完美、 更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向； “泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。 通过对客观事物的描写或刻划， 间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志， 关键是志与物要有某种相同点或相似点， 使物能达意而志为物核。 托物言志常借用比拟、象征等手法。 托物言志属于作文的整体手法， 是以物写人 ,通过赋予意象某种人格化特征， 来寄托作者的某种情感。 托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物） 来表达自己的某种志向（言志） 。如李忱的《瀑布联句》 ：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 ”作者以不贪恋 溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔” 的豪情壮怀。 阅读理解：（出示幻灯片） 一、 示范分析：于谦《石灰呤》 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲——（于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质） 二、阅读下面文章片段，体会托物言志的写法 在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎” 。它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。“爬山虎”不如它的名字那样威武。它没有有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细；但是，它奋发有力， 坚强不屈，无数只“脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。 “爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说它不美，但它却给人以力量，使人们努力奋进。每当我在学习和工作中遇到困难，正想偷懒时，一想到“爬山虎”那种奋发向上精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。这时，这会立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。 “爬山虎”那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的。你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。它生长速度慢，不如雨后春笋，可是，过不了几天，你会突然发现，它又长高了，纤细的身影努力向上，漫成一片。 1 野菊花土生土 ，无所需求，却默默地无私地向人 奉献。我喜 它的平凡、它的朴素、它的 。我 得人也需要有一点野菊花的精神，要像它那 默默地生 ，不求索取，只是 予、 予?? 荷花扎根 泥，可它却出淤泥而不染，在墨 的枝干上，开出一大 素 的花。 荷花不 以它的卓 姿吸引着我，启示着我，而且 以它那无私的献身精神感染着我。 它的花 大自然增添了光彩； 它的叶可以做中 材； 它的 状茎——藕可以供人食用； 直到它的花凋 了，它 要 出 子奉献 人 。 荷花那清雅的色 可以与牡丹媲美；它那美妙的身姿足以与 柳争春；它悄悄散 的清香能 茉莉。可是它不与百花争 ，只是静静地开在荷塘中， 人 献出自己的一切。我想：荷花那无私的献身精神、 朴的 格，不正是我 中 民族的象征 ？ 青城到 起了 花柳絮。一片片，一 ， 白 盈， 梢， 水面， 罩了大街小巷，那 向天空的，在碧 的晴空之下， 着太阳的光 ， ，忽高忽低， 皮地扑在人 的 上， 鼻子里。而落向地面的， 如棉似 ，成堆成 ，随 ，人 走在 路上，它前后左右地 着你，沾衣， 桓 不已。 会使人 想起古人“落絮 也有情”的 句。 絮，在一些古代 人眼里确是多情的，然而他 从 絮中看到的只是 渺的梦幻，他 惘地 絮， “春 絮 留不得，随 好去落 家？”而柳絮与 些情感似乎是无 的。它体 柔弱，没有 的 色，也 不出点声音，便却有着 定的性格和信念。你看，它 离开母体 而去，那 快 ，那 自信。它 信广 的世