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教育理论基础知识梳理汇总 学说 代表人物 主要观点 教 神话起源说 宗教、朱熹 人格化的神所创造 育 生物起源说 利托尔诺、沛西·能 教育是生物现象，而不是人类特有的现象 起 心里起源说 孟禄 生活中儿童对成人的无意识模仿 源 劳动起源说 马克思主义 人类特有的生产劳动 说 一师 孔子 二馆 崇文馆、弘文馆 三学 官学、私学、书院 四书 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 五经 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 六艺 礼、乐、射、御、书、数 古 古代中国 一般认为，夏朝时期我国就出现了学校；而有文字记载同时有文物证实的学校出现在商朝 古代印度 1. 婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗；2. 《吠陀》经； 3. 主要活动：背诵经典，钻研经义 代 古代埃及 1. 文士（书吏）学校； 2. “以僧为师” “以吏为师” 社 古代希腊、 罗马 雅典教育——培养政治家，商人；斯巴达教育——培养强悍的军人 会 两种教育体系：教会教育、骑士教育；教会教育内容——七艺： “三科”（文法、修辞、辩证法）和 的 中世纪的欧洲 “四学”（算术、几何、天文、音乐） ；骑士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗 教 文艺复习时期 育 人文主义教育 的欧洲教育 代表人物 代表著作 主张 孔子 《论语》 1. 有教无类； 2. 主张“仁”和“礼” ； 3. 因材施教； 4. 启发诱导（不 愤不启，不悱不发） ； 5. 学思并重； 6. 温故知新 —— 《学记》（是中国也是世界 1. 教学相长； 2. 尊师重道； 3. 藏息相辅； 4. 豫时孙摩； 5. 启发诱导； 教 教育史上第一部教育专著） 6. 长善救失 育 苏格拉底 —— 产婆术（又叫苏格拉底法、问答法） ：苏格拉底讽刺、定义、助产术 学 柏拉图 《理想国》 教育目的是培养未来的统治者 萌 亚里士多德 （百 《政治学》 1. 高度重视教育的地位和作用； 2. 首次提出教育要“遵循自然” 芽 科全书式的哲 阶 学家） 《论灵魂》 人的和谐发展和年龄分期 段 昆体良（西方教 育史上第一个 《雄辩术原理》（《论演说家 1. 西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著； 专门论述教育 的教育》） 2. 最早对班级授课制进行阐述（班级授课制思想萌芽） 问题的教育家） 1 / 6 代表人物 代表著作 主张 夸美纽斯 《大教学论》 （1632 年） 1. “泛智”教育； 2. 教育遵循自然； 3. 班级授课制； 4. 学制 系统； 5. 教学原则 教 卢梭 《爱弥儿》 “性善论” 康德 《康德论教育》 人是唯一需要教育的动物 育 1. 第一个提出“教育心理学化”的人； 2. 教育目的是“促进 学 裴斯泰洛齐 —— 人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展” 独 洛克 《教育漫话》 1. 白板说； 2. 绅士教育 立 第一次提出了“教育性教学”的概念； 2. 教学四阶段论； 3. 形 赫尔巴特 《普通教育学》 （ 1806 年） “旧三中心” ；4. 教育理论体系的两个理论基础：伦理学和心 态 理学 阶 1. 教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造； 2. 段 《民主主义与教育》 杜威 教育无目的论； 3. 从做中学； 4. 五步探究教学法； 5. “新三 （《民本主义与教育》 ，1916 年） 中心” 陶行知 —— 生活即教育，社会即学校，教学做合一 当 赞可夫 《教学与发展》 五条教学原则 代 教 育 布鲁纳 《教育过程》 结构主义学说和发现法 学 理 瓦·根舍因 —— 创立了范例方式的教学理论 论 的 保罗·朗格朗 《终身教育引论》 （ 1970 年） 终身教育 新 发 苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》 和谐教育思想 展 《把整个心灵奉献给孩子》 名称 代表人物 代表著作 主张 实验教 梅伊曼 《实验教育学纲要》 主张用实验、 统计和比较方法探索儿童心理发展和智力发 育学 拉伊 《实验教育学》 展 20 文化教 利特 1. 教育过程是一种历史文化过程 世 狄尔泰 —— 2. 教育研究采用理解与解释的方法 育学 纪 斯普兰格 3. 教育目的是培养完整的人格 的 实用主义 杜威 1. 教育即生活； 2. 教育即学生个体经验持续不断的增长； 主 克伯屈 —— 3. 学校是一个雏形社会； 4. 教学过程注重学生的独立发行 教育学 要 和体验，尊重学生发展的个体差异 教 马克思主 克鲁普斯卡娅 《国民教育与民主制度》 最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作 育 凯洛夫 《教育学》 世界上第一部马克思主义教育学著作 义教育学 学 杨贤江 《新教育大纲》 我国第一部马克思主义的教育学著作 流 鲍尔斯 “启蒙” 派 批判教 金蒂斯 —— “批判” 育学 阿普尔