高中语文创造性思维能力的培养.doc

高中语文创造性思维能力的培养 一、传统教育与创造型思维能力培养相结合针对高中语文教学，教师一定要将传统教育思想和创新教育思想相结合， 创造性思维训练是创新教育的主体内容，这样才能更好的提高学生的各种能力。 对于传统教育来讲， 传统教育重在于日积月累的知识点， 这样学生的思维模式在很大程度上得道了限制，使得他们具有相应的模仿能力， 但是不具备一定的解决问题的能力。 如果利于创新思想，合理 的运用创造性思维，可以不断的开发学生思维模式， 为学生分析问题、 总结问题提供了有力的保障。 二、善于培养学生思维的独特性 对于教师来讲， 一定要善于培养学生思维的独特性， 学生具备一定的独特思维，才能善于发现问题、提出问题，这样才能产生创新的冲动， 最终顺着自己的思维模式， 通过自己的深入探索， 解决问题。 那 么教师改如何培养学生思维的独特性呢 ?1．预习存疑，诱导思维。针对有些课文文字内容较多， 这时候一定要教育学生养成一种提前预习的好习惯，多鼓励学生在预习期间提出疑难问题， 通过学生与学生之间的交流和讨论，又经过老师的指导，最终诱导学生解决问题，起 到启发学生思维的作用。 2．题目设疑，启发思维。 题目 对于学生来讲，非常敏感，不同的题目，学生能体会出不同的含义， 因此教师可以在题目设疑，循序渐进的启发学生思维模式的形成。 3．重点提问，引导思维。 可以经常教导学生在阅读课文时，一 定要抓住课文的重点，抓住任何一个题目中的关键字、关键词，针对 这些课文的重点， 提出不同的问题， 最终能够成功的捕获文章的中心 思想，这样才能更好的引导学生思维。 三、通过想象力培养学 生思维的流畅性， 纠正思路狭窄的缺点想象力对于高中学生来讲， 非 常重要 ; 培养学生的想象力，可以适当的纠正学生思路狭窄的缺点， 又可以培养学生思维的流畅性。 想象力，对于学生写作和阅读 理解以及文言文的背诵都有很大的益处， 当学生读到一首诗时， 能够 深刻的想象到田园诗人悠然自得的田园生活 ; 当学生写一个抒情文章 时，能够全面的投入到情景模式中，更加有利于学生成功写作。 1．通过课文的结尾培养学生想象力。 众所周知，有些课文的结 尾会戛然而止，都会在结尾的时候为我们留下一定的悬念和疑问。教师可以针对课文结尾给学生设置一定的悬念，开拓学生的想象力，例如《云雀的心愿》一文，当学生理解了全文之后，大概知道了云雀的心愿是让沙漠重新变成绿洲后， 这时候就可以根据结尾， 启发学生展开想象云雀的心愿实现了吗 ?2．作文对于学生来讲， 在语文考试成绩中同时也占据着一定的分数比例， 同时通过语文写作来培养学生想 象力，开拓创造性思维。 教师可以通过布置一些具备假设性、 幻想性的作文题目，例如假如我是一名教师、假如给我三天光明等，为学生提供一个可以假设的平台， 帮助学生创设情景模式， 从而激发 学生写作灵感，通过这些想象力，开拓学生创新思维能力。 3．定 期给学生布置情景模式题目，锻炼学生自主思考能力，开发创新性、 想象力。 教师可以根据实际情况， 每周制定一个情景模式题目， 让学生们自己做主，自己想象，自己思考，写出属于自己的文章，写 出属于自己的思想，这样慢慢的培养学生的想象力和创新性。 通 过以上三个方面的培养， 高中语文教学中学生的创造性思维一定可以 大幅度地加强。 四、合理运用逆向思维培养学生创造性思维能 力逆向思维就是对事物或现象从反面去思考，得出相反的结论。 逆向思维对于高中语文教学来讲， 将会在很大程度上为学生解决各种 阅读问题。 通过这样的思维，可以使得学生思维另辟蹊径，不 拘一格。 对于写作时，学生针对布置的作文题目，从另外一个 角度反面来论述， 剖析，这样对于众多学生观点中会是一个很大的亮 点。 当遇到一个题目时，大部分学生都会从正面入手，最终论 述的观点也将会是一个正面结论， 如果这时候有学生适当的运用逆向 思维，从另外一个角度考虑，这样会得到一个很好的效果。 因 此，在高中教学中， 教师要合理地运用逆向思维来培养学生的创造性 思维能力。 四、结束语在语文教学中，创造性思维能力的培养 非常重要，同时也是实施素质教育的最根本的出发点， 也是我国语文 教育改革的迫切需要。 教师一定要结合学生自身情况，合理地 运用各种开导方式， 最终提高学生创造性思维能力， 从而推动我国教 育事业的发展。 作者邱嘉喜单位即墨市实验高级中学 PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter? 教学设计 教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let ’s spell 。 教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里