人教版语文四年级上册选读课文《小青石》全课时教案.doc

人教版四上选读课文《小青石》教学设计（全课时） 一、教材分析： 《小青石》是四年 上册中的一篇 学 文。故事情 生 有趣，通俗易懂，运用了多种修辞手法，通 言、心理等 描写表 角色的情感 化， 深入，揭示主 。粗略地梳理整册教科 后， 一 无 是就文章体裁 是 言形式而 言，可算是本册第三 元童 文的延伸。由于学生之前已有 童 故事的学 ，初步具有 童 故事的能力，因 而将 篇 文作 略 文 行教学，将 “ 要 述故事，感受小青石的情感 化，明白它 生活意 的理解 ”作 本篇 文 的教学重 点，并以此突破口，引 学生品味童 的 言，感受童 的特点，体味童 的 趣。 b5E2RGbCAP 二、教学目 ： 1、 童 ； 懂故事大意，根据事情 展 序，梳理故事内容， 清大意； 2、品 言；借助 作、 言、心理等描写 好文中的 ，初步感受 些描写 塑造角色的作用； 3、 故事； 境， 写童 ，在 能 运用 言、 作、神 写作。 三、教学重 点： 要 述故事，感受小青石的情感 化，明白它 生活意 的理解四、教学 程： （一） 前 ，复 童 元 教 ：同学 ，本学期我 学 了哪些童 故事？（巨人的花园、幸福是什么、去年的 、小木偶的故事） 教 ：我 了一些关于童 故事的小秘密？ PPT 出示 元三的 “我 ”。 学生：主人公都有超常的魔力，能像人一 法；童 故事想象丰富；故事很有趣； 我 有益的启示 ?? 教 ：是啊，我 在奇妙的童 世界中，了解童 的内容，品味童 的 言，体会童 的特点。今天我 再来学 一篇叶圣 陶 写的童 故事 —— 《小青石》。 p1EanqFDPw 教 板 ：小青石 （二）初 文 1、 教 ：童 故事一般都是按照什么 序来写的？（事情 展） 教 ：很多 候事情的 展是按照 的 化而推移的。 2、 自 要求： 1） 通 文， 得不流利的地方多 几遍。 2） 完后， 按照 的 化圈出表示 的 。 教 批注示范：如第二小 “一天 ”就是表示 的 ，我就用 圈圈出来。 3、 学生自 文。 4、 自 情况： 1）多音字 ； 得要死 在岸上 声不响 A. mēn B. mèn 珠宝 子 在路上 A. pū B .p ù 文 照： A. 簪、 B. 水晶、 C. 瑙 2）交流 “时间词 ”。 位同学交流；教师出示时间词的磁卡贴在黑板上。（三）小组合作，完成信息提取。 1、教师：小青石有着怎样的经历和心情变化呢？下面我们四人小组合作，从文中寻找答案。请组长取出信封，分配任务。 D XDiTa9E3d 合作要求： 1）四人一组，组长将学习纸分给组员； 2）每位同学阅读一份侦察报告，完成填表。 3） 四人都完成的小组，将学习纸按顺序粘贴到表格上，并组内交流。请一组同学到讲台上进行交流： 时间 经历 心情 一天 几天之后 第三天早上 一年又一年 2、小组成员一个一个读自己搜集的材料 1）四个同学一个一个轮流读自己搜集的信息。 2）集体评价：如果在四位同学中，我们选择一位 “五星 ”的练习，你选谁？为什么？标准：书写端正，没有错别字；语言准确、简洁、概括。 小青石和小黑石生活在岸滩上，生活很安静。 时间 经历 心情 一天 小青石想离开岸滩； 不满 几天之后 小青石被运到都市； 满腔欢喜 第三天早上 小青石成为混凝土的一部分； 生气 一年又一年 小青石成了铺路石，明白了生活的意义。 快乐、自豪 3）方法指导。 问五星学生：这么多长的课文，你是怎样准确地概括的，有什么秘诀？学生： 一是自己概括；二是原文摘录；三是修改摘录。 4）小结。 教师：我们通过小组合作，梳理了小青石在不同的时间经历过的事情以及它的心情变化，这就是课文的主要内容。 （四）品语言，读对话。 1、教师点表：我们可以按照时间顺序来讲述故事的主要内容。 教 疑：小青石 么多磨 ，心情也随之 生着 化。 2—— 9 自然段，你从什么地方体会到小青石的不 ？ RTCrp UDGiT 学生交流。 教 ：从小青石和小黑石的 中体会到小青石的不 。 2、引 学生回 好 的方法。 教 ：我 怎 好童 故事中的 ？ 学生：借助提示 ；借助 点；关注 言表达形式等。 教 PPT 出示两色 色的 内容。 3、同桌分角色 2—— 9 小 ，作者的 一起 。 教 ：仔 提示 ，同桌分角色朗 ，男生 小青石，女生 小黑石。 指 准： 教 ：你 听，只是加重了感 号的 气就 我 感受到小青石的想法了。 教 ：是呀，作者 了能 我 更好地明白小青石心里的想法，就用了 么一个提示 ， 真是一种不 的写作方法啊！ 5P CzVD7HxA 4、 情境，角色体 ，朗 教