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小学五年级《趣味数学》校本课程教学计划
一、指导思想:
数学是一个色彩缤纷的万花筒,美丽而奇妙。数学是神奇的世界,肯定有不少
学生产生了浓厚的兴趣。为此,训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学
中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施
思维训练的理论依据之一。因此,趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的
发展。这学期通过趣味数学校本课程的学习,提高同学们的学习兴趣, 训练学
生的数学思维、培养学生良好的学习习惯 , 让学生通过学习深入地理解数学知
识,提高学生的思维能力和分析能力。
二、学情分析 :
五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。 《趣味数学》为孩子们
提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探
索数学奥秘的机会,学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中,体会
数学价值,锻炼数学智慧,运用所学的知识与技能,学习解决问题的方法。
三、目的要求:
1、培养学生学习数学的兴趣和爱好, 让学生在探索解法的过程中亲身体验到
了数学思想的博大精深和数学方法的创造力,从而激发学生学习数学的兴趣,
产生了进一步学习数学的向往感。 使学生在学习过程中获得成功的体验,建立
自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简
单问题 , 感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。让学生对数学产生浓厚的兴
趣,愿意主动去发现生活中的数学现象,在日常学习生活中敢于质疑,乐于讨
论探究生活中各种现象,喜欢和他人合作解决问题。 培养学生科学的学习态度
和方法,树立攀登科学高峰的志趣和理想。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好
的学习习惯。 体验数学学习的快乐,知道有付出才会有回报,并培养吃苦耐劳
的精神。
6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。 引导学生掌
握学习数学的思想方法,培养分析、推理、判断能力,拓宽和加深所学的知
识,充分地拓展学生的数学才能,激发创新思维,发展学生的创造力,让学生
在数学素养上有较大的发展与提高,为学生进一步学好数学打下坚实的基础。
四、活动措施:
1. 选好人才
先初步设定趣味数学兴趣小组人数,各班主任利用班会做好宣传发动工作,让
学生自由报名,再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为
学员。
2. 培养学生的学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它是学好一
只供学习与交流
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门课的内驱动力。学好数学,掌握数学的思维方式,是现代社会要求公民必须
具备的基本素质之一。活动中,通过一些大家喜闻乐见的题目,逐步培养大家
的“数感”,引导大家喜爱数学,以至于达到自觉学习数学的目的,实现从
“要我学”到“我要学”的转变。
3. 注重思维能力培养
数学学科是一门逻辑性极强的学科。这就要求我们教师在上课过程中采用“任
务驱动”教学法,明确每节课的教学目标,设下问题,让学生自己去思考问
题、探索解决问题的办法,给学生“主动发展”的空间,大力推行“发现式”
教学,同时要保证学生充裕的思考时间,着重培养和锻炼学生的思维能力。
4. 发挥“小老师”的作用。
学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式,使学生由知识的
被动接受者转变为知识的传授者,发挥了学生的主体作用。
五、教学进度:
周次 课时数 活动内容
第 1 周 第 1 课时 数学家的故事——苏步青
第 1 周 第 2 课时 数学家的故事——陈景润
第 3 周 第 3 课时 数学家的故事——华罗庚
第 3 周 第 4 课时
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