小学数学五年级下册同分母分数加减法教案设计.docxVIP

同分母分数加减法 【学习内容】 人教版小学数学五年级下册第六单元P89-90同分母分数加减法例1 【课标描述】 能分别进行简单的分数（不含带分数）加、减运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。 【学习目标】 在情境中理解同分母分数加、减法的意义，初步理解同分母分数加、减法的算理，正确计算同分母分数加、减法。掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确地计算，能运用同分母分数加、减法的知识解决简单的实际问题。 培养数形结合的数学思想能力。提高迁移类推的能力和计算能力。 【学习重点】 理解同分母分数加、减法的算理和掌握计算方法。 【学习难点】 能正确进行同分母分数加、减法计算，计算结果能约分的要约成最简分数。 【评价方案】 通过观察兰兰与爸爸妈妈一起分吃大饼的情境图，找出情境图中的数学信息，提出用加法、减法计算的数学问题，理解同分母分数加、减法的意义，初步理解同分母分数加、减法的算理，正确计算同分母分数加、减法，以评价目标1。个人思考与全班交流相结合，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确地计算。以评价目标2。 创设在圆形纸片上涂一涂的动手操作环节，培养数形结合的数学思想能力，帮助学生理解掌握同分母分数加、减法的算理，提高计算能力。以评价目标3。 【学习过程】 复习旧知，引入新课 复习旧知。 3 8 的分数单位是（? ），它有（? ） 7 9 的分数单位是（? ），它有（? ）个 （? ）个 112 是712 ， 3个 116 是（? ），? 引入新课。 （出示例1）从图中你知道了哪些数学信息？（指名说） 兰兰和爸爸妈妈一起吃饼，妈妈把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了3块饼，妈妈吃了1块饼，也可以说爸爸吃了（ 38 ）张饼，妈妈吃了( 38 张饼表示的是（生：把一张饼平均分成八块，取其中的3块也就是 3 18 张饼表示的是（生：把一张饼平均分成八块，取其中的一块也就是 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（根据学生提出的问题，教师板书） 爸爸和妈妈共吃了多少张饼？ 爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 还剩多少张饼？ 这些问题怎样解决呢？这节课我们一起来探究下。 探究新知，明确算法 教学同分母分数加法。 要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？想一想，该怎样列算式？（38 + 师：38 + 师：为什么用加法计算？ 师：分数加法与整数加法有什么联系？ 师：分数加法与整数加法的含义相同，都表示把几个数合并成一个数的运算。 你能计算出结果吗？试试看。先独立思考，写出计算过程，再小组合作。有困难的同学借助手中的圆片涂一涂。在圆里用红色表示爸爸的饼，用蓝色表示妈妈的饼。 结果多少？你是怎么想的？哪位同学愿意说说你的想法？ 说一说：请你根据涂色的圆形来说说 38 + 生展示涂色作品： 师：红色代表什么？（生：爸爸吃的饼）这1块表示（生：这张饼的18）（生：38 有3个 师：蓝色代表什么？（妈妈吃的饼）这1块表示（18 有1个1 师指涂色的圆形，所以（生：3个18 加上1个18 是4个18 生：38 和18 的分数单位相同，也就是它们的分母相同，可以直接把3和1加起来，结果是 38 + 1 谁会写出计算过程呢？3 8 + 18 师利用直观图演示上面的计算过程： 结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示？（结果是 4 8，也就是 板书：38 + 18 = 3+1 师：今后计算熟练了，3+18 思考。 通过计算上题，想一想怎样计算同分母分数的加法？（多让几名学生回答，教师引导并归纳小结）（同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。） 教学同分母分数减法。 让学生试着解答课前提出的其他问题。引出同分母分数的减法。 问题：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 怎样列算式？（38 – 师：38 - 师：为什么用减法计算？ 师：分数减法与整数减法有什么联系？分数减法的含义是什么？ 请学生试着列算式并计算。学生汇报计算过程：38 - 18 = 3 生：3个 18 减去1个 18 等于2个 生：分母8不变，直接把分子相减3-1=2，就是 28，约分后是 1 思考怎样计算同分母分数的减法？（同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。） 小结。 观察这两个算式，它们有什么共同点？ 同分母分数的加、减法怎样计算？应该注意哪些问题？ 小结：通过刚才的学习我们可以用一句话来概括同分母分数加、减法的计算方法。同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。 巩固练习，应用新知 完成教材90页“做一做”的第1、2题。要求学生独立完成，选择几个题说一说计算过程，并说一说应注意什么？ 完成教材92页第7题。要求学生独立思考，完成，集体订正。 课堂总结， 拓展延伸这节课我们学了什么？同分母分数加减法计算的方法是什么？你还有什么不明白的吗？ 【学习检测】 计算