小学五年级语文《景阳冈》教学实录.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《景阳冈》教学实录 五年级语文教案 【教学目标】 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 【教学重点、难点】 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、谈话导入新课，交流资料 1、同学们读过《水浒传》吗?你对《水浒传》有哪些了解： 中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。 《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。 封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。 《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。 2、同学们知道的可真不少。今天我们就学习根据著名古典文学名著《水浒传》第二十三回改写的精彩片断──景阳冈。(板书课题：景阳冈)学生齐读课题。(课前同学们已经预习了课文，能说说你预习的收获吗?指名说) (景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。学生也可以介绍有关武松和景阳冈打虎的资料。) 二、初读课文，了解课文内容 1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，看看这一遍读你有什么新的发现? (这篇课文有一些词语和我们现在说的话不一样，还保留着一些文言文的色彩，在读的时候遇到这样的词语要多读几遍，结合上下文体会，也可以请同学和老师帮助。) 2、学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上。(“勇、猛、智、神、威”等) 三、自主研读，交流、感悟人物形象 1、提出研读专题： 你为什么用这个字赞扬武松呢?课文哪些地方最能表现出武松的这个特点呢?用心读课文(可以标划，也可以写体会)，选择自己感受最深的一两处，告诉大家。 2、学生研读，教师巡回了解自读情况。 3、学生在班内交流，教师随机点拨并落实训练： 例举：(教学流程根据学生的交流情况随机而定) ⑴ 酒量惊人： (“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈。”况且这酒是“透瓶香”“出门倒”。) 两三位学生说后，请同学板书“酒量惊人”。你由此体会到武松的什么性格?(豪放) ⑵ 胆量过人： ① 武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。” ② 武松看了看笑道：“……我怕什么!” ③ 细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。” ④ 武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”从对话和心理描写中体会到的。 (武松是在怎样的情况下说“不怕”的?说的语气有什么变化?联系上下文想想当时武松会是怎样的心理?你读懂了什么?) 师生讨论交流。生板书“胆量过人”。 你对武松的什么性格又有什么新的认识?(倔强) ⑶ 力量超人： “武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……” 训练读第11自然段： ① 生自读第11自然段，要求读出动作词。 ② 师读“大虫”，生读“武松”： (你和我一起读的时候，有什么感受?随机提示“情况紧急，武松动作要快、有力”) ③ (师提示：要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。)同学们可以自由结对练习朗读; ④ 请同学板书“力量超人”： 读了这些，你想说什么?(勇猛) ⑷ 机敏胜人： (从武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。师点拨，“闪”’这个动作字跟哪些字比较接近?“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好?用“闪”对表现武松的形象好在哪里