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《再见了,亲人》第二课时教学实录
五年级语文教案
师:就像上节课一样,抓住非常有情感的句子来感动我,抓住事实来说服我。刚才大家主要讲了大娘的事实,读出了感情强烈的语气。抓得准,读得好。我想小金花和大嫂这两段你们一定比刚才找得更好,读得更好。行吗?
生:行。
师:开始做准备,同时看大嫂那一段。(学生各自朗读)
生:我说服老师。(读)“那一回,侦察员老王……鬼子看守着。”一个班的鬼子是很多的,她妈妈和小金花就敢去把老王解救出来。
师:不顾个人的安危是吧,对!两个人对一个班,很有勇气。
生:(接读)“你回来以后,焦急地等待妈妈。可是等来的却是妈妈与敌人同归于尽的噩耗。”这句话说小金花的妈妈为了解救志愿军与敌人同归于尽,说明她与志愿军的情谊很深。
师:说得对不对?
生:对。
师:那你的意思是说她与敌人同归于尽就是与敌人一块死,对不对?
生:对。
师:谁还想说?刚才没有举过手的同学?
生:老师,我要说服您,同时感动您。(师插话:好啊,好啊!学生读)“小金花,你是多么刚强呀……怎么落泪了呢?”
师:你们发现没有,她读得好不好?
生:好。
师:你再读一次,(生重读)大家跟着一起再读一遍。(学生齐读)
生:小金花的妈妈牺牲了,她都没有哭,可是今天跟志愿军分别的时候却哭了,我认为她把志愿军当成自己的亲人了。
师:对,刚才上课时,提这个问题的是哪一位同学?(指板书念“平时很刚强为什么分别时哭了?”一生站起来)他刚才解释的你听清没有?
生:听清了。
师:他是怎么解释的?你现在怎么理解的?
生:因为志愿军在朝鲜战斗了很长时间,他们都建立了很深的感情。所以小金花在志愿军走的这一天比妈妈牺牲的时候还激动。
师:所以她哭了。先坐下,这里我有一个想不明白的地方,她不忍和志愿军分别,所以掉泪了,那么她妈妈牺牲了,她就不伤心吗?那时怎么没哭啊?
生:因为她妈妈是在和敌人斗争中牺牲的,所以她一定要为妈妈报仇,可是志愿军……
师:(打断)我问的是小金花为什么不哭。
生:因为……她妈妈死得很冤。
师:所以就不哭了?(众笑)谁来说明?
生:因为她妈妈是死在战场上,她觉得光荣。
师:所以就不哭了?也说不通。
生:她觉得死得值得,因为救的是侦察员。
师:大家想这么一个问题,小金花的妈妈与敌人同归于尽,她伤心不伤心?
生:伤心。
师:她想哭不想哭?
生:想哭。
师:但她没哭,她的眼泪流到哪去了?
生:心里。
师:流到心里,流到心里变成什么了?
生:仇恨。
师:变成了仇恨,变成了力量。但你怎么知道变成了仇恨?
生:因为书上写着“妈妈,这个仇我一定要报!”
师:把这一段前后都读一下。
生:(读)“同志们伤心地痛哭起来……我一定要报!”
师:(打断)不像,谁能把它读像了?(另一生站起来重读这句)
师:还是不太像。(又一生重读)
师:大家想,她说她报仇这句话是向着大家喊呢?还是自己给自己下决心呢?
生:自己给自己下决心。
师:那这句话应该怎么读?你们仔细体会体会。要咬牙切齿地,把仇恨咽在肚里。读时,不要太流畅,要增加一点停顿,攥紧拳头去读。注意听我读。(范读)大家读一遍。
(学生齐读后,又指名学生起来读。)
师:非常好,谁还想读?
五年级语文教案
师:但是和志愿军分别的今天,小金花再也忍不住了,流下了眼泪,这是怎么回事?
生:和志愿军的感情太深了。
师:对,她经常和志愿军在一起聊天,在一起战斗,还给志愿军唱歌,“小金花,不要哭了,”我们再把这些句子读一读吧。
生:(读)“小金花,不要哭了……你一向是个刚强的孩子呀。”
师:读得很有情感,我的确很受感动。通过大娘和小金花这两段我已经看出了咱班同学很能抓事实,经过自己的理解,再变成自己的话来说,非常好;也能够像刚才那些同学用自己的情感读出来,能够感染我。第三段我听听你们读,就知道你们理解了没有,被感染了没有,敢让我听吗?
生:敢。
师:拿起书来,一齐来读这一段。(学生齐读第三段,教师不时指点,示范)
师:读了这段,我现在不让你多说了,只让你说一句话,你最想说的一句话,谁说?
生:(读)“后面山上的野菜挖光了,您又到前沿阵地上去挖……”这些话说明了前沿阵地上有生命危险。
师:那么我问你,(读板书上学生提问时写的问题)“是什么力量使大嫂到前沿阵地去挖?”
生:志愿军的蔬菜如果不够,体力就不充沛,就没精神,很可能就打输了,所以大嫂就到前沿阵地上去挖。
师:那么我还有一点不懂,朝鲜的大娘、小孩和大嫂为什么对志愿军这么关爱?
生:因为志愿军保卫了朝鲜这个国家。
师:中国人民的好儿女,志愿军战士的血流在了朝鲜的土地上。大家都知道,罗盛教、邱少云、黄继光等无数烈士,大娘的小孙子、小金花的妈妈,还有大嫂,他们的血都流在一起。今年,____年是中国人民志愿军赴朝鲜作战50周年,现在各处都在搞纪念活
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