中职职高政治思想《实践与人生》优质课教案.doc

《实践与人生》教学设计 长兴职教中心 支 印 一.教材分析 省编教材《哲学 .生活 .职业》主题三 人生是什么 第九单元——实践与人生， 本单元是主题三的一个重点内容，是本主题的出发点和落脚点，解决这一问题是实现本主题的人生观、 价值观、世界观教育的重要内容。 b5E2RGbCAP 二 .教学目标及课标要求 1.教学目标： ⑴知识方面。通过教学使学生正确认识坚持实践和认识相统一的重要性。⑵能力方面。通过自主学习、情境体验、合作探究的方法培养学生的辨别比较能力，观察 分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。 p1EanqFDPw ⑶情感态度价值观方面。通过教学引导学生树立人生是在实践中追求和发展真理的意识，同时帮助学生认识到实践和认识的统一性。 DXDiTa9E3d ⑷生成性目标。唤起学生在认识的基础上，积极主动参与实践的意识。 2.课标要求： 理解实践和认识的辩证关系；充分认识人的认识需要一个过程，且是不断发展的三 .教学重难点 1.教学重点：辩证唯物主义的实践和认识的辩证关系。 2.教学难点：充分认识人生是在实践中不断追求和发展真理的。 四 .教学理念 1.以学生实际生活为出发点的理念。从学生的生活实际出发，选取有吸引力的主题，利用 学生工学结合的实际情况，指导学生主动参与课堂上开展的活动。 RTCrpUDGiT 2.以学生发展为本位的理念。教学中充分尊重学生的主体地位，从学生的成长需要出发， 创设情境，留给学生充分的时间和空间，在学生自主参与活动的基础上，鼓励学生积极探究和体验，形成正确的思想观念和良好的道德品质。 5PCzVD7HxA 3.以师生平等对话为教学的理念。通过情境，使学生在教师的指导下，通过师生间平等对 话方式的交流，以可以参与的问题为中心，追求教与学双边的和谐互动，使整个课堂充溢探究、发现的无限乐趣。 jLBHrnAILg 五、学生分析 1．从所教学生学习哲学知识能力的角度。 教师在教学中如果只注重哲学理论知识的讲授， 学生势必对知识在接受上存在一些困难，会逐渐失去对学习知识的兴趣，因此老师在讲授知识的过程中，为了提高学生的学习的积极性、增强课堂教学的有效性，必须针对贴近他们自身实际生活的情境，帮助他们从哲学的角度去加以理解、进行分析，以提高学生的学习兴能力，同时达到教学目标。 xHAQX74J0X 2．从所教学生的身心发展的角度。 职高的学生基础知识和生活经验比较薄弱，对哲学问题缺乏缺乏一定的思考和研究，所以讲课要贴近学生，从学生的需要和能力、兴趣出发，结 合学生的学习、生活经验，选取学生感兴趣的素材进行教学。 LDAYtRyKfE 六 .教与学的方法 1.教学方法：对话、合作、探究等教学法和情境体验教学法。 2.学习方法：观察发现法、对话合作探究法、情境体验法。 七．教学手段 多媒体教学 八 .教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 先让学生看一组本班级到企业参加工 让学生找找 情境导入 学结合的照片。（老师在学生工学结合期 自 己 的 身 间，拍下的一些照片） 影，回忆自 己当时是在 然后结合学生在工学结合期间，所存 做什么？ 在的一些有共性的疑惑展开新课的教学。 展示情境：小张的烦恼 (一 )——我是去学 学生对符合 校读书的，应该在教室里，让我去企业干 他们自身想 什么？ 法的问题展 思考： 1、在职校读书的学生，是否需 开讨论。（学 要去企业？ 生 各 抒 己 2、去企业参加工学结合活动对 见） 职校学生有什么作用？ 讲授新课 引导学生探究上述二个问题后， 并联系学 生实际生活，引导学生共同探讨参加工学 学生结合教结合的必要性， 让学生结合教材归纳实践 材归纳出实的含义、实践的特征。 实践，是人们改造 践的概念和客观世界的一切物质性活动 。它有两层含 特征 义：第一，凡是实践，都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动；第二，实践是一种直接现实性活动， 它可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 （补充知识：认识是指人的头脑对客观世界的反映） 实践的特征 ：一具有客观物质性、二具有主观能动性、三具有社会历  利 用 学 生 实 实 在 在 做 过 的 事 情，引发学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习欲望。 探究学习， 引 导 学 生 进 入 活 动 的角色，增 强 教 学 的 有效性 在教学 过程中，通 过 生 活 化 问题，培养 学 生 的 独 立 自 主 探 索 问 题 的 能力，引导 学生质疑、 调 查 、 探 究，在生活 实 践 中 学 习，使学习 史性。 （板书） 成 为 在 教 过渡：我们知道了什么是实践、什么 师 指 导 下 是认识？那这两者之间究竟有什么辩证 主动的、富 关系呢？ 有个性过 展示情境：小张的烦恼 (二)——我要么 就直接去企业上班， 要么就