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送东阳马生序公开课 文言文《送东阳马生序》公开课优选教案-最新范文
《送东阳马生序》描述了自己借书求师之难,饥寒奔走之苦,并与太学生优越的条件加以对比,有力地说明学业能否有所成就,主要在于主观努力,以勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心治学。下面就是小编给大家带来的文言文《送东阳马生序》公开课优选教案,希望能帮助到大家!
文言文《送东阳马生序》教案一
【教学设计的理念】
新一轮课程改革要求教师角色的转变,强调了学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习方式,要求我们课堂上关注学生,关注学生的学习状态、关注学生学习的主动性、关注每个学生的个性发展,尊重学生在学习课程中特特的体验等。总之,课堂教学已不是老师教教材而是怎样用教材教,使学生学会学习,为今后的终身学习奠定坚实的基础。本节课是通过民主和谐的课堂氛围,培养学生学习文言文的自主、合作、探究的学习方法。
【教学内容的重组加工】
1、教学目标:
本节课按照课程标准的要求,结合实际,从以下三个维度来确定教学目标。
⑴ 知识与技能:要求学生能正确、流利的翻译课文。并熟读背诵课文。还要理解文中通过对人物描写方法来体会人物性格特征,培养学生整体感知课文和分析人物形象的能力。
⑵ 过程与方法:通过教师泛读和学生自己朗读,鼓励学生进入情境,并在自主、合作、探究的学习方法指导下了解作品主旨,并能表达自己的独特体验。
⑶ 情感态度与价值观:本文通过了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗的精神。
2、教学重点:
反复诵读,直至背诵,积累常用文言赐予。学习作者的好学精神和求学态度。
3、教学难点:
自主学习文言文的能力。
【教学方式的构建】
1、教学技术和手段的使用:
在教学过程中,我觉着应扬长避短,充分发挥自己的优势──亲和力,营造民主和谐的氛围,使学生在融合、愉快的气氛中进行学习,在对本文内容的理解和探究中,尊重学生的好方法,尊重学生的独特体验,我觉得老师力求做到与学生共同讨论,与学生共同学习,同时用激励性的语言肯定他的成绩,让学生不断的探究、感知、形成分析问题和合作的精神,享受到学习的快乐。
本文搜集到的资料和一些相关内容通过计算机展示给大家,让它在重组的教学过程中,起到最佳的辅助作用。
2、教学经历和体验:
在两年的课改实践中,特别是在现行的过渡教材的使用和自学辅导教材的试验过程,我越来越深切的感觉到培养学生自学能力的重要性,越来越清楚地认识到教会学生学知识比教会学生知识更重要。于是对这一课,就体现了这样的教学过程:创设情境,整体感知,审美鉴赏,拓展延伸。通过这一教学模式,可使学生掌握阅读文言文的方法,提高学生的自学能力,本节课就是用此种教学模式来实现学生自主、合作、探究的学习方式的养成的。
3、教学评价的选择:
我认为评价并不是老师的专利,初中的学生已经有了自己独立的思想、情感、和思维方式、和独立的人格。所以本节课我将采取学生自我评价和互相评价的方法。通过这种评价,帮助学生在求知的过程中不断地了解自我,战胜自我、发展自我。把评价的权力交给学生,让他们在评价中站起来,增强他们的自信心。
【教学过程及步骤】
1、创设情境:
用乙武羊匡的故事引入,能激发他的学习兴趣,又是课文中相关内容,没有脱离实际。
2、整体感知:
通过教师泛读,学生朗读把学生带入情境,让学生受到很大的感染后去理解课文,就更容易又更深刻一些。在此基础上让他们读课文,学生就更愿意接受和挖掘作品。
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