(完整版)全等三角形说课稿.docVIP

全等三角形说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 大家好，我是丰宁县平安堡中学教师，温喜森。今天，我说课的内容是：人教版数学八年级上册第十二章第一节《全等三角形》的第一课时，下面，我将从 四个方面阐述对本节课的理解与设计， 他们分别是：教材分析，教法与学法分析，教学过程，教学评价和反思。 一、教材分析 全等三角形是人教版数学八年级上册第十二章第一节的教学内容。 本节课是“全等三角形 ”的开篇，是全等三角形全等的条件以及全等三角形的判定的基础，也是进一步学习其它图形的基础之一。 教材分析主要体现在以下三个方面： 1、教材地位与作用 本章是在学过了线段、 角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及一些简单的说理内容之后来学习， 为学习全等三角形奠定了基础。 通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，为学习其它图形知识打好基础。同时， 三角形全等是两个三角形间最简单、 最常见的关系， 为下节课《三角形全等的判定》做好知识的铺垫。 、教学目标 根据以上对教材的地位和作用， 以及新课标对本节课的要求， 我将教学目标分为知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度四个层次。 知识与技能： 1. 了解全等三角形的概念，通过动手操作，体会平移、翻折、旋转 是考察两三角形全等的主要方法 . 2. 能准确确定全等三角形的对应元素 . 掌握全等三角形的性质 . 数学思考：丰富对现实生活的三角形的认识， 建立初步的空间概念， 将现 实生活中的图形转变为平面几何图形，培养学生表达能力，使学生能有条理地、 清晰地阐述自己的观点。 解决问题：初步学会从数学角度提出问题、理解问题，并能运用已学知识 来认识全等三角形，通过动手实践，合作交流感受全等三角形。 情感与态度：通过感受全等三角形的对应美，激发热爱科学勇于探索的精 神。通过文字阅读与图形阅读，构建数学知识，体验获取数学知识的过程，培养 学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。 3、教学重点与难点 教学重点：全等三角形的性质 教学难点：找全等三角形的对应边、对应角． （由于八年级的学生年龄、心理、生理、思维具有一定的局限性，在解决实 用 程中，考 不 全面，因此，把它确定 本 的 点， 突破本 的 点， 本 主要通 全等 案引入新 教学， 在新 教学中又由直 演示 形的平移、翻折、旋 渡，学生容易接受。二、教法与学法分析 使学生化被 学 主 学 ， 突破 点， 来达到本 的教学目 。在，我再从学法和教法上 一 ?? 教学方法：依据本 特点， 主要运用了与学生共同探究的教学方法， 学生采用自主式、合作式、探 式的学 方法，充分体 代技 教学手段，教 一 用幻灯片演示 解，一 学生 手、 ，充分 学生的 极性和主 性， 博采启发教学法、引探教学法、讲授教学法等诸多方法之长，努力做到教与学的最优组合 . 步步有序， 相扣，不断引 学生 手、 口、 。 极参与教学 程， 而 完成教学任 ，收到良好的教学效果。 学法指 ：本 主要采用 手 践、自主探索、合作交流，通 学生 手做一做，画一画， 学生主 得知 ， 激 学生学 趣， 提高学生自信心。三、教学 程 我 置的教学 分 是： 创设情 景，导入新课 ；合作交流，探索新知； 堂 ，提高巩固； 小 ， 潜能； 外作 ，加 巩固。 教学 程 构 ： （1）、 创设情 景，导入新课 在 一 我用媒体展示教材上的 案以及制作的一些 案，引 学生 ，激 学生 趣， 从 中去 有形状与大小完全相同的 形。 从而 入本 内容。 （2）、合作交流，探索新知； 首先安排学生自己 手随意去做两个形状与大小相同的 形，通 手 践，合作交流，直 感知全等形和全等三角形的概念。其次， 合 法 学生 出全等形和全等三角形的概念。然后，我随即演示一个三角形 平移，翻折，旋 后构成的两个三角形全等。通 媒体演示 学生体会 点、 、 角的概念，并 指出 点、 、 角，加 元素的熟 程度。此 出全等三角形的表示方法， 点， 写在 的位置，然后再 出用全等符号表示全等三角形。最后，通 画演示 平移变换 ( 或让学生将两个全等三角形模型重合在一起 ), 让学生观察全等三角 形对应边和对应角的关系 . 进而得出 全等三角形的性 。 同 ，引 学生用几何 言描述全等三角形的性 。并通 例 范学生的解 程。 3）、练习巩固 , 深化理解 ； 学生 行随堂 ， 深化知 理解。 内容 本 要解决的重点 点内容。 4）、 小 ， 巩固新知 ； 教 提出 ，引 学生思考本 知 的探索 程， ，将主 交 给学生，更能提高学生的参与意识和进取精神。 例如：这节课我们知