论语有效教学之我见解读.ppt

《论语》 有效教学之我见 永嘉中学周康平 六个问题: 、教什么?(定位) 2、怎么教?(课型) 3、需要教师作什么? 4、《论语》全册教学流程设计建议 5、几个补充的“重视” 6、关于作文训练 教什么? 定位 《前言》 《教师用书》 《指导意见》 第一、正确理 解课文内容。 第一、注意引导学生认 文字 第二、探究传 真阅读原著,进一步提 统文化在现代 高文言阅读能力。 (理解积累) 社会的地位和 作用。 第二、引导学生自觉运 用联系与比较的方法 第三、提高 文化评价 人精神品格。 正确把握孔子思想内涵。 文化传承 第四、体会并第三、注意引导学生树 把握阅读文化立辨证唯物主义和历史 论著的基本方 唯物注意观点,正确评 法 价孔子和孔子思想 第五、进一步 方法 培养文言语感,第四、注意引导学生理 提高文言阅读论联系实际,批判继承 能力 民族文化遗产 2009年浙江省高考题 (三)阅读《论语》中的两则文字,然后回答问题。(4分 子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则 不复也。” 子曰:“子欲无言。”子贡曰:“子如不言,则小子何述 焉?”子曰:“天何言哉?四时行焉百物生焉天何言哉?” 24.(1)有不少成语源于《论语》,例如“不愤不 启”“不悱不发”,请再写一个出自上述语段的成语。(1 分) (2)根据孔子与子贡的对话,概况出一条教学原则,并加 以评析。(3分) 2010年浙江省高考卷 24.《论语》对后人的思想有深刻的 影响。请引用《论语》中与下面文字意 思相仿的一句话,然后分析它们所表达 的思想。(4分) “大凡君子与君子以同道为朋, 小人鱼小人以同利为朋,此自然之理 也。”(欧阳修《朋党论》) (1)有不少成语源于《论语》,例如“不 愤不启”“不悱不发”,请再写一个 出 自上述语段的成语。(1分) (2)根据孔子与子贡的对话,概况出一条 教学原则,并加以评析。(3分) 8请引用《论语》中与下面文字意思相仿的 句话,然后分析它们所表达的思想。 “大凡君子与君子以同道为朋,小人 鱼小人以同利为朋,此自然之理也。”(欧 阳修《朋党论》) 《论语》选修课的定位应该是 语言文字的理解是基础, 文化内涵的探究是结果。 具体化为: 古汉语教学,文化名句赏析, 主题内涵探究,文化思想传承。 1.定位:篇章教学 2.目标:读懂文章、积累知识; 传承文化,提升思想。 3.重点 (1)疏通文字、诵读名句名段不少于一课时。 (2)比较准确把握主题内涵,允许多元解读 (3)阐发经典在现代社会意义(社会、个人) 文字: 1.重要的实词、文言句式、文言虚词、源于《论 语》流传至今的成语、熟语、格言(尤其古今异义 教的成语) 学2.有些语句的解释历来众说纷纭,不必过于讲究 的字字落实、句句翻译 点3.注意古今汉语的比较和沟通(关注文言练习中 和富有探究性的题目) 度文化 值1.不追求系统和深度; 2.还原孔子; 3.《论语》对现实社会的作用; 4.《论语》对个人精神品格的影响。