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初三中考总复习一一图形变换 西城外国语学校袁慎鹏 图形变换是对几何图形认识方法上的一种改变.通过平移、轴对称、旋转变 换达到复杂图形简单化、一般图形特殊化，分散条件集中化的目的.从图形变 换的角度思考问题，可以整体把握图形的性质，特别是可以帮助我们从更高的 层次理解平行线、截长补短、倍长中线等常用辅助线的作用，使问题解决更加 简洁明确.当图形运动变化的时候，从运动变换的角度更容易发现不变量和特 殊图形. 一、《考试说明》的要求： 考试内 容 考试要求 A B C 图 形 的 变 化 图 形 的 平 移 了解平移的概念；理 解平移的基本性质. 能画出简单平面图形 平移后的图形；能利用 平移的性质解决有关 简单问题. 运用平移的有关 内容解决有关问 题 图 形 的 轴 对 称 了解轴对称的概念； 理解了解平移的概 念；了解轴对称图形 的概念. 能画出简单平面图形 关于给定对称轴的对 称图形；探索等腰三角 形、矩形、菱形、正多 边形、圆的轴对称性 质；能利用轴对称的性 质解决有关简单问题. 运用轴对称的有 关内容解决有关 问题 轴 对 称 旋 转 认识平面图形关于 旋转中心的旋转；理 解旋转的基本性质； 理解中心对称、中心 对称图形的概念；理 解中心对称的性质. 能画出简单平面图形 关于给定旋转中心的 旋转图形；探索线段、 平行四边形、正多边 形、圆的中心对称性 质；能利用旋转的性质 解决有关简单问题. 运用旋转的有关 内容解决有关问 题 变化： 1.顺序有变化，符合学生学习的顺序; 变换的性质比较笼统没有 2014年的说明具体； “作图”变为“画图”，画图的要求更加具体； 基本的轴对称图形由六个变为五个，删掉了 “等腰梯形” ； C级要求的“解决简单问题”统一变为“解决有关问题” 二、 图形变换在近6年中考中的分布及呈现方式： 近6年的中考中，变换在选择、填空、操作题、第 23题、第24题、第25 题中都有出现过，主要的考察方式有：辨别轴对称图形与中心对称图形；通过 阅读理解获取有效信息，选择合适的的变换对图形进行重新构造从而解决问题； 把函数的图象进行变换，要求发现平移后的函数与原函数之关系；应用变换的 思想综合运用几何知识添加适当的辅助线解决问题. 三、 复习建议： 1.基本概念要明晰; 平移 轴对称 旋转 中心对称 图示 性质 平移前后的图形 全等； 对应线段平行(或 共线)且相等； 对应点所连的线 段平行(或共线)且相 等. ⑴关 于某条 直线对 称的两 个图形 全等； (2)对 称点所 连的线 段被对 称轴垂 直平 分； 探⑶ 对应线 段所在 直线若 相交， 则交点 ⑴旋转前 后的图形 全等； 对应点 到旋转中 心的距离 相等； 对应点 与旋转中 心所连线 段的夹角 等于旋转 角； ⑴关于中心对称的两 个图形，对称点所连 线段都经过对称中 心，并且被对称中心 平分? ⑵关于中心对称的两 个图形是全等图形? 在对称 轴上. 性质简明图形 性质间接概述 全等、平行四边形的 性质 探 全 等、中 垂线、 共线 全等、等 距、等角 全等、平分、共点 2?复习要有浅入深逐层深入，让各层的学生都有所收获. 对于几何综合题的复习要引导学生从几何图形与变换的角度重新认识常见 辅助线的添加方法，比如： （1） 中点、中线——中心对称——倍长中线——中位线 （2） 等腰三角形、角平分线、垂直平分线一一轴对称一一截长补短； （3） 平行四边形一一平移； （4） 正多边形、共端点的等线段一一旋转； 对于坐标系中研究函数图象的平移和对称的问题要引导学生抓住问题的本 质，把该问题转化函数图象上点的变换问题，进而进一步转化为函数图象上 关键点的变换问题. 四、第一轮复习安排和例题 共用三个课时，第一课时：三种变换的概念和性质的简单应用；第二课时， 作图和操作问 题；第三课时：综合. 例1（ 2013北京）下列图形中，是中心对称图形但不是轴对称图形的是 （ ） 学生存在的问题：审题只看见是什么，忽略不是什么；旋转对称与中心对称 易混淆；怕文字表述的图形? 例 2 如图，Rt△ ABC中，/ ACB= 90°，AO 2cm, ■ A = 60 .将△ ABC沿 AB边所 在直线向右 平移，记平移后它的对应三角形DEF (1)若将△ ABC沿直线AB向右平移3 cm,求此时梯形CAEF (1) 53 (2)若使平移后得到的△ CDF是直角三角形, (2) 若使平移后得到的△ CDF是直角三角形, 则厶ABC平移的距离应为 cm.【答 案】1 B【答案】80和 B 【答案】80和120 西总P3仃10 学生存在的问题：弄不清 3cm是那条线段的长，不会分类. 例 3 (2011 上海)Rt△ ABC中，已知/ C= 90°,/ B= 50°, 点D在边B