感统训练手册.docx

孤独症康复教研组 编者的话 与孩子同行 感觉统合( Sensory Integration )是由美国南加州大学的爱尔丝博士 ( Dr.Jean Aryes )提出的研究观点，用来矫治儿童学习障碍，取得显着效果。 后来被引入到孤独症儿童、多动症等等儿童的特殊教育训练中，也取得了较好成 就。近年，还被引入到普通幼儿园、小学的体育、游戏课中，受到广大师生的热 烈欢迎和家长的极大好评。 任何人(尤其是幼儿)都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的 思考能力，产生自动、自发的学习效果。对于受都市化生活和小家庭生活极度影 响而不同程度的感觉失调的现代儿童来说，感觉统合训练无疑是十分重要的。对 于因多种原因造成的孤独症、智力落后、多动症等特殊儿童来说，感觉统合训练 的重要性更不必言表。 以游戏形式进行的感觉统合训练为儿童提供了可以自己玩的活动，从中可以 培养儿童的学习兴趣和积极参与游戏活动的能力，并能从中的感受到快乐。通过 游戏方式的感觉统合训练，并同语言训练、行为矫正相结合起来，儿童感觉信息 和统合能力会逐步发展，身体各部分的相互协调性加强，对改善情绪急躁、胆小 等成果最好；对发展语言和矫正多动、注意力不集中以及孤独症的特有行为等也 有较好的效果。 对孤独症等特殊的残疾儿童，绝不可用强迫式的教育训练方法，而应以高度 的技巧来引发他们自我学习、与人交往、与人沟通等方面的兴趣，在从兴趣入手， 以富有情趣的游戏来激励、启发他们，从而挖掘和发挥他们的潜智、潜能，达到 促使他们与人建立有效的沟通方式。这是我们最重要的努力方向和努力的重点。 为此，以游戏的形式编写了这套指导手册，以积累经验、指导训练。 此手册是为了适应学校教学的需要，在参照大量资料的基础上编写的，共分 五个部分，邓永兴，邓锦秀、唐伟华、徐小亲等老师参与编写、修改和实践。 此手册尚是初稿，结构尚不严谨，尚有许多需要修改之处。看完此手册后的 老师、家长，请立即提出您的宝贵意见，并立即行动起来帮助有需要的孩子们！ 与孩子同行！ 孤独症康复教研 二 二oo—四年二 第一章 感觉统合的基础理论概述 第一节 感觉统合及其功能 第二节 感觉统合失调 第二章 感觉统合能力的判断与评定 第一节 感觉统合能力的观察、判断 第二节 感觉统合能力评定 第三章 感觉统合训练 第一节 感觉统合训练的特点及其功能 第二节 主要器材的使用及其功 第三节 相关概念介绍 11 第四章 感觉统合游戏 12 第五部分 特殊训练 37 附录 42 第一章 感觉统合的基础理论概述 第一节 感觉统合及其功能 、感觉统合 感觉统合是指个体将人体各器官输入各种感觉信息(如视觉、听觉、触觉等) ，在 大脑中枢神经中进行有效组合，作出反应并在神经机能的发展、以及学习过程等范围提 供充分运用的过程。简单的说，感觉统合就是进入大脑的各种感觉刺激信息，在中枢神 经形成有效率的组合，并提供充分运用，使个体感受到满足。由此可见，感觉统合是一 个信息加工的过程 ，感觉统合这一术语是由 Sherrington C.S.(1960),Lasshley K.S.(1960) 提出的，并广泛应用于行为和脑神经科学的研究。 AyresA.J. 根据对脑功能 的研究、 Ayres 职业治疗及实验的研究结果，首先系统地提出了感觉统合理论( Sensory Integtion Theory,1972 ）。 、感觉统合的功能 1．组织功能。我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众 多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动， 脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另 一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整 体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应 性活动。这便是感觉统合的组织功能。 2．检索功能。输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做 出反应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供大脑使 用。脑对统合过的信息进行反应，就更为准确、及时。 3．综合功能。感觉是局部的、 分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的， 感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。 人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮 肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整 体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个 完整的苹果。 4．保健功能。如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产 生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。 第二节 感觉统合失调 由于大脑对身体感觉系