合作学习创新管理.docx

合作学习，创新管理 老师们从普育学校学习回来后，大家积极探索，结合云亭中学的学生学情，摸索 了一些小组合作学习的教学方法， 现在就对小组合作学习的合理分组、 量化考核、 统 计奖励和的小组合作教学模式进行一个小结。 一． 合理分组，优势互补。 合作小组一般以 4 人为宜，因为小组成员的性别、学业成绩（主要因素） 、智力 水平、个性特征、 家庭背景等方面存在合理的差异， 所以每个小组成为全班的缩影或 截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质” 。组内异质为互助合作奠 定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。一般情况下， 会根据某次间断性考试成绩编号分组， 做到男女搭配、 文理互补， 用优等生的学习习 惯来平衡学困生，组合成一支高效、团结、合作的学习小组，相互制约，共同进步。 每个班级约有 40 人，一般分成 10 个小组。先选出 10 个成绩尚可，纪律还行， 能力也说得过去的学生作为小组长。剩下 30 个人也按照成绩，平时的表现分成大家 学习成绩，品质较为相等的 10 个组，然后学生自己商议找到自己喜欢的组长，这样 三个人就和组长一起组成了四人小组。 然后，这样的四个学生， 按照不同学科的成绩 好坏，分为 A 、B、C、D 四个等级。他们围在一起商讨本小组的组名，口号以及组 规，再选一首励志的歌作为自己的小组之歌，从此以后，四个人就捆绑在了一起，以 后做了好事，你个人可以受表彰，小组可以受表彰，做了错事就是小组一起受罚。 小组确定后，每个学生参与其中，在合作学习中，让小组成员担任不同的角色。 如小组长，负责记录小组成员的加扣分情况和组织小组成员研讨或完成集体任务； 督 查员，负责督促小组所有成员自觉完成各科作业及自习课的纪律； 联络员， 负责小组 与教师及其他小组进行联络和协调等。 这样，小组成员分工明确， 共同实现小组目标。 经过一段时间后，随学生水平的逐步提高，将小组成员的角色进行了轮流担任。 接着召集十个小组长商量班级常规、各学科的加分细则。然后每天就按照细则上 的条例对每个小组进行考核。得分最高的表彰，得分低的受罚。 通过这种方式，全班十个小组，每组成员都积极参与，为小组荣誉而奋斗，真正 做到“人人有事干、事事有人管”。 二、 明确目标，量化考核。 为使小组合作互助学习落到实处， 让学生有法可依， 有据可查，培养其集体精神、 合作精神；吃苦耐劳的精神、永不言败的精神，营造良好的竞争氛围，全班通过小组 商讨，制定小组合作学习量化考核实施条例： 小组合作加分由三门主课老师和学生的平时学习习惯两部分组成，各班分组一 般每小组 4 位学生，小组成员按各科的成绩分为 A 四个等级， A 为优秀， B 为良好， C 为合格， D 为较差。 （一）．三门主课加分细则 语文： 1、语文评分分为背诵、默写、课堂检测、摘抄、作文、作业（包括考试）认真度五 个部分。 3、背诵完成任务分别得 0.1分， 0.2 分，0.3 分，0.4 分，默写满分分别得 0.1分， 0.2 分，0.3 分，0.4 分。 4、课堂检测得满分分别得 0.1 分，0.2 分，0.3 分，0.4分。 5、摘抄分别得优、优、良、良，分别得 0.1 分。 6、A作文得34分，得0.1分，B作文得32分，得0.2分，C作文得30分得0.3分， D 作文得 28分，得 0.4分。 7、考试认真圈画关键词句，在试卷上留下思考印记，分别得 0.1分，0.2分，0.3分， 0.4 分。 8当天默写如果学员重默过关，分别得 0.1分。 9、 默写订正小组收齐当天上午上交，小组得 0.4分，下午收齐上交，小组得0.2分。 第二天上交不加分，不交扣0.2分。 10、 早晨一到班级小组所有学员就开始读书，不交头接耳，小组可得 0.2分。 11、 星期一晚上语文自习小组所有学员都认真作业，不交头接耳，不东张西望，不借 东西，不抄作业，小组可得0.2分，只要有一个学员讲话，小组扣 0.3分。 12、 语文家庭作业全部上交，并认真完成，小组可得 0.2分。交不全或不交不得分。 数学 1、 课堂上发言或讨论最积极的小组可加 1分；当堂检测题全对小组成员分别得 0.1 分，0.2 分，0.3 分，0.4 分。 2、 家庭作业全部上交，并认真完成，小组可得 0.2分。交不全或不交不得分。若特 别优秀或进步较大的作业由任课老师批改后直接加分。 3、 每组成员每天都能做到认真预习的，由课代表检查合格后，小组可得 0.2分。 4、 午自习数学时，小组成员都能独立完成作业的，没有抄袭或讲话现象的，由数学 老师或课代表直接加0.2分。 5、 周周练或大型考试，各组均分比上次考试进步最大的三个组分别加 0.5分、0.4分、 0.3 分。 英语： 在规定时间背诵完成任务分别得 0.1