最新2020新人教版小学三年级数学上册教案范文.docVIP

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最新2020新人教版小学三年级数学上册教案范文 做一份好的教案,可以让老师在教学中游刃有余,显现出足够强大的自信.而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一,一个优秀的教师,他会在教案中加入自己独到的见解,下面是小编为大家啊准备以下的内容,洗对你们有所帮助, 2020新人教版小学三年级数学上册教案一 教学内容:人教版小学数学三年级下册P63例1及相关练习. 教学目标: 1、知识与技能目标:通过学生探索两位数乘两位数(不进位)估算、口算和笔算方法的活动,使学生经历理解算理的过程,以逐步掌握算法、形成技能. 2、过程与方法目标:学生通过自主探索、合作交流,进一步理解算理,体验算法. 3、情感态度与价值观目标:在探索算法与解决问题过程中,增强合作交流的意识,体验成功的喜悦. 教学重点:在理解算理基础上掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法. 教学难点:理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法. 教学准备:多媒体课件、答题纸 教学过程: 一、创设情境,生成问题. 小红和大家一样,也是一个非常爱读书的孩子,星期天她和妈妈一起来到书店买书,从图中你知道了哪些数学信息?(一套书12本,每本24元.) 师:根据这些信息,你想提出一个什么问题? 【设计意图:从学生的想法出发,让他们发现问题,提出问题,体现学生的自主性.】 预设生:一共花多少元? 师:这也是小红正在思考的问题.(课件出示)你们能解决吗?怎样列算式? 学生列算式,师板书24×12 师:这是一道几位数乘几位数的算式? 师:前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数,那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢?今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数.(揭示课题:两位数乘两位数) 【设计意图:引起学生的认知冲突,激发起学生学习的兴趣.】 二、理解算理,探究算法. 1、在估算的基础上口算出实际得数. 师:大约一共花了多少钱呢?你能估算一下吗? (1)预设3种估算方法,口算出得数 生1:把12估成10,24×10=240. 请学生思考,这个240是估大了还是小了?(小了)为什么? 引导学生理解:把12估成了10,实际上算的是几本书的价格?(10本)那要计算一共花多少钱,还要怎么做呢? 学生说想法,课件演示帮助理解. 24×2=48 240+48=288 生2:把24看成20,20×12=240. 师:也是240元,这次,又少计算了哪一部分呢? 课件演示帮助学生理解:把24元估成20元,每本书少算了几元?(4元)要计算一共付多少钱,还要怎样做? 学生口算4×12=48,240+48=288 生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200. 课件演示20×10=200这部分,计算一共花了多少钱?还要计算哪一部分? 结合课件演示学生口算:12×4=48元,2×20=40元,200+48+40=288元 (2)回顾口算过程,为笔算作好铺垫. 请学生回想一下口算的过程,是怎样算出一共要付288元钱的,以这种口算方法为例,(24×10=240,24×2=48,240+48=288)请同位互相说一说. 学生交流. 把没学过的知识转变成以前学习过的知识,这种方法在数学上叫做转化. 【设计意图:在估算的基础上口算实际得数,培养学生的估算能力和口算能力,为后面理解算理做铺垫.】 2、笔算 请学生结合着口算的过程,试着用竖式的形式来计算24×12=? 请学生先独立试着算一算,然后小组讨论竖式. 展示学生出现的几种竖式,全班交流、完善: 预设生1:3个竖式 预设生2:一个竖式,有+号,240后面写0. 预设生3:一个竖式,无+号,240后面无0. …… 学生讨论优化竖式.(重点讨论“+”和“0”的去存问题.) 【设计意图:学生根据自己的理解写出竖式,在讨论交流中不断完善,形成最后的笔算过程.这个过程使学生感受到了成功的喜悦,从而实现情感目标.】 3.梳理过程 (1)课件演示,理解算理,掌握算法 先计算两本书的价格,用个位上的2和24相乘得48.接着计算10本书的价格,用十位上的1和24相乘,得到240. 这个24的位置决定了它表示的是24个(十),也就是240,所以后面这个0可以省略不写.最后把它们(加起来),计算的就是12本书的价格了. 【设计意图:结合着12本书,学生理解算理.动态的课件演示,帮助学生掌握算法.】 请同位互相说一说怎样计算两位数乘两位数,

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