人教版二年级上册《角的初步认识》教学设计及反思.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 人教版二年级数学上册 《角的初步认识》教学设计和反思 教材分析： 本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形 的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的 身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的 主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从 实物中抽象出角。 学情分析： 在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直 接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认 知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越 大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于 儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习 是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、 直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正 确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。 教学目标： 学习必备 欢迎下载 知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角 的各部分的名称；初步学会用直尺画角。 能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培 养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间 观念，发展学生的形象思维。 情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建 立自信，让学生感受数学无处不在。 教学重点和难点： 重点： 根据角的特点辨认角。 难点： 决定角大小的因素。 教学过程： 一、创设情景，引入新课： 师： 同学们， 这是什么图形？ （师自制的教具： 长方形、 正方形、三角形、圆形等）（生辨认各种图形）。 师：同学们已经认识了许多图形，你们能用 4 根小棒摆 一个我们学过的图形吗？ 生：能。（同桌合作摆一个学过的图形） 师：摆好了吗？ 生：好了。（小组代表汇报） 师：现在拿走 1 根小棒，再摆一摆又会是什么图形？ 生：三角形。 师：接着再拿走一根， 像这样的图形又叫什么图形？ （稍 学习必备 欢迎下载 停）像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识 角这位新朋友。（板题—读题—激励） 二、观察实践，探究新知 : 1、（出示课件）校园情境图。 师：请仔细看图，你了解到那些信息？ （学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三 角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木 ） 师 : 校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友 角吗？（生说出自己找到的角） 过渡： 同学们观察的真仔细， 在图中发现了这么多的角， 角就是这样的，大家看清楚了吗？ 2 、（出示课件）生活中的角。 A、生观察发现角。 B、师介绍角。 过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认 识以一些角，你们能从身边找到那些角？ （生举例） 3 、折角。（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个 角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折 的？谁折的和他不一样？） 4 、摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并 指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？） 学习必备 欢迎下载 5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发 现了什么？ 角的两边张口越大， 角越大， 反之， 角的张口越小， 角越小。 6、猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜——演示——结论