一年级心理健康教育案例.pdf

一年级心理健康教育案例 一、背景介绍 今年我教的是一年级，在刚接手这些孩子的时候，我就有一种很难以说明的感觉。现 在孩子大多数腼腆，性格内向。上课如果是老师点名回答其问题，声音很小，有时还发抖， 只有自己充分准备好了才敢回答。老师讲课时，注意力不集中，眼神飘忽不定。下课总是自 己一个人转悠，看其他小朋友玩。现在体育大课间做游戏，他们动作协调性很差，练习时， 我要教他们才可以。我仔细的想过了，出现这种问题的原因是，现在的孩子独立性差，信赖 心太强，没有主见，以至于他们缺少信心。 二、案例分析 面对竞争，很多人都会有不同程度的缺少信心卑，同样在学校里， 学生也会产生缺少信 心的心理现象。缺少信心使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦收到挫折，更加缺乏心 理上的承受能力，总觉得自己确实不行，这种状态持久持续下去，就会产生相当大的心理阴 影。这其中有很多的因素会使孩子产生这样的心理。 1、个人成长习惯的因素 孩子在成长的过程中家里少有人和他勾通，经常一个人在家里玩。平时跟外界的交流 也很少，自己做自己的事。我和几个这样孩子的家长勾通过，家长们给出的答案是大都这样 的：“现在的孩子大多数的时间都在家里，白天夫妻都上班，孩子白天都是和老人一起的， 老人不怎么和孩子交流，孩子都是自己做游戏、读书，久而久之孩子的思想就开始脱离实际 生活，活在自己的世界里，在孩子的心里没有勾通这个概念，除非有什么实际的需要，否则 很少有孩子能主动的开口。 2、家庭包办的因素 他对妈妈的依赖性很强，离不开父母，所有的事情都是家长包办。导致他没有自己解 决问题的能力。 现在上学了， 学不好时， 会有很大的压力， 这种压力就形成自卑心理， 不安、 烦恼、离群等情感障碍随之而来。这样就会使孩子没有自信心。 3、辅导的具体方法 （1）和家长勾通家校连手 孩子心理上的缺乏自信，很大一部分原因在于家庭教育环境与方式。而且关键在于他 的父母，因此通过电话，我经常和家长沟通，反馈情况，共同商量对策。比如：在家里，多 给孩子发表见解的机会，多让孩子说出自己的想法，让他自己能做的事自己做，平时周末多 带孩子出门，走访同龄同学或参加社交活动。多鼓励做家务，提高自理能力，从自己做事的 实践中锻炼与家人交往的能力。及时对他的进步表扬和肯定。让孩子独立完成自己的事，并 说明自己这样做的原因。 （2 ）遇到事性多表扬，少批评，有问题说原因。 在班里开展形式多样的评比活动，取得好成绩就给予表扬得喜报。多给孩子和同学交 流的机会，比如让他发作业本，管理一些力所能及的小事，让他感受到自己在班里还是很重 要的，使他慢慢地放大胆子。 （3 ）鼓励其积极参加集体活动 学校给孩子们组织的集体活动种类多样，集体活动让孩子的课余生活更丰富多彩，每 个孩子似乎因为这些活动更加活泼。刚开始时让活波的同学带带这样的孩子一步步，鼓励其 主动参预到活动中。 活动中不仅提高了他的协调能力， 更是提供了很好的同学间交流的机会。 （4 ）多多讲道理，细细谈心事 针对这样的孩子不愿意和同学老师交流的问题，我开始经常和他们谈心，并鼓励其他 小朋友找他玩，但更多的是让其它小朋友主动的带动他们，慢慢的我发现他们开始主动的找 其它的同学玩了。 （5 ）处处找优点 每次开展班队活动，我会让孩子们先夸夸我的小伙伴，让大家相互说说同学的优点。 有的孩子开始不敢说同桌的优点，老师叫他似乎还是怕，后来轮到别人夸他的优点了，我鼓 励他走上台来，其他同学说他懂的知识多，守纪律等。通过样的活动，他们慢慢的找到了自 信。 三、结论 通过这样辅导，我们班上这样的孩子现在有了很大变化， 还敢指出同学做的不好的地方， 相信他的自信心会在锻炼中不断增强。 通过这个案例，我懂得了耐心对于一个小学一年级老师的尤其重要性。对待心灵脆弱 的缺少信心的孩子一定要循循善诱，不可操之过急，要更多的关注他的优点，使他能一点点 主动地走进班集体，感受到来自老师和同学的善意。通过多种多样评价、集体活动参与，去 体现他们的自我价值，让他们肯定自己。这样才能打开孩子们的心灵，让孩子重拾本属于他 们的自信。