高一记叙文写作专题整体设计.pdfVIP

读书破万卷 下笔如有神 高一记叙文写作专题的整体设计 一、写作专题整合的背景 作文是语文的核心。你在学习字词、造句、阅读等知识时要始终贯穿作文。在高考中， 作文占 60 分， 但是， 跟作文能力直接相关的语言表达是 12 分，其他的基础题阅读理解题跟 作文都有着密切的关系，可以说，作文教学是语文教学的关键。 随着高考形式的发展， 对学生写作状况深入的了解， 对写作教学思考的深入， 越来越感觉到 构建学期整体作文训练的必要。 对于刚刚踏入高中的学生来说， 写作要迈上一个台阶， 需要 一定时间去积累、探索、 实践和沉淀。短时间内写作训练的效果难以显现。 如果将一个学期 视为一个写作训练单元， 打破学段分割， 改变以高考作文题 “马首是瞻 ”的习惯，对高一高二 阶段的写作训练进行整体设计，可能更符合学生写作的需要，更有利于教学。以下便是 “写 作专题整合 ”的前期思考。 1．教材写作训练的缺失 粤教版的教材出台是比较匆忙的， 在五个必修模块中， 没有安排系统性的写作训练， 这就直 接导致老师们在写作教学的时候无所适从， 有时候只能勉强根据该单元课文篇目的特点来安 排作文训练。但是， 这同样会导致作文写作的无序和重复，写作的阶段性任务不明确。 除了 高三一年明确地是以应试作文写作的指导为主， 有一定的系统性和针对性外， 高一高二的两 年因为没有统一的作文专题设计， 导致作文教学混乱无序， 作文训练的随意性强， 学生无法 形成有效的写作能力和经验。 加上学期大型考试出题跟高考保持高度的一致性， 这又使得老 师们为了应付考试不得不在平时的写作指导当中花大量的时间和经历去进行话题作文和题 意作文的指导， 而今年的高考是命题作文， 那势必今后同样地作文教学指导又要添加很多内 容了。 实际上， 作文应试的指导只需高三一年就可以了， 但作文教学的基本功比如语言的锤 炼、文体的熟稔、思路的明晰、 素材的积累、 语感的获得 …… 这些都必须在高一高二阶段完 成。 《新课标 》在 “课程的基本理念 ”里提出：可以按照具体条件和教学的需求，根据教师的教学 个性和业务特长 “有选择地、 创造性地设计和实施课程， 开发利用各方面的课程资源 ”。那么， 为了解决以上写作当中遇到的困惑， 语文教师可以依据教学进度和学生的写作需求， 整合写 作资源，构建前后呼应、举一反三、稳步推进的学期写作训练序列。 基于以上考虑，本方案对新高一第一学期的写作训练做了一定的规划。 整个学期拟安排 6 次大作文，第一学段以写人记事为主，第二学段在写人记事的基础上尝试虚构。 目的是学 习复杂记叙文的写作，巩固、强化已具备的写作技能，尝试、 熟悉新的有关记叙文的写作要 求，要让学生的作文言之有物、言之有情、言之有法。 基础教育阶段的写作训练， 面对的应该是大多数学生而不是一部分写作精英。 作文练习 要与大多数学生的表达愿望结合起来， 为学生表达真实的心声提供便利。 应根据学生的实际 写作水平合理设定写作要求，让学生跳一跳能够着。 2．写作专题训练目的相对单一和写作能力综合显现之间的矛盾 过去和现