夏商西周的政治新规制度.docVIP

《夏商西周政治制度》教案设计 【教案背景】 1、教学对象：高一 2、学科名称：历史 3、课时安排：一节课 【教学课题】 1、教学内容 人教版新课标必修一第一单元《中国古代政治制度》第1课《夏商西周政治制度》 2、教学目标 （1）知识和能力： 掌握关键概念王位世袭制、分封制、宗法制等； 了解王位世袭制、分封制和宗法制三者之间关系。 （2）过程和方法： 学会结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度特点。 （3）情感、态度和价值观目标： 认识到中国早期政治制度是古人政治智慧表现。意识到中华民族传统美德和古代早期政治制度有着亲密关系，为中国古代人民发明出政治文明产生强烈民族自豪感。 3、教学关键难点 关键：分封制、宗法制内容 难点：分封制和宗法制关系 【教材分析】 1、教材分析 本课教材作为人教版高中历史第一课，关键讲述了中国夏商周时期国家政治制度情况、特点及影响，对本单元内容起到了启下作用。需要引导学生进行探究两个关键问题：一是中国早期政治制度特点是什么？二是宗法制对中国社会有什么深远影响？本课概念性内容对学生来显得较为难懂，所以学好本节课对学生爱好培养和学习信心提升意义重大。 2、学情分析 学生对古代历史较为陌生，难以了解部分概念上词语。高一新生学习历史主动性较高，参与课堂主动性较高。学生历史知识积累较为欠缺，学习方法不足。 【教学方法】 1、本节课关键采取情景教学法进行，同时兼以问答法、史料分析法、探究法等，调动学生学习主动性，培养学生思索、分析问题能力； 2、结合本节课图片较多特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学直观性； 3、引导学生进行小组探究合作学习，学会论从史出，理论联络实际。 【课前准备】 1、引导学生预习课文，了解本课关键内容，并在baidu搜索关键名词：王位世袭制、分封制、宗法制； 2、指导学生经过baidu搜索，了解中国古代朝代更替次序和夏商西周各朝代政治制度基础情况； 3、老师经过baidu搜索，制作多媒体课件，查询相关资料。 【教学过程】 （一）导入新课 展示视频：《中国历史五千年（夏商周）》，经过视频展示，使学生对本课历史背景有一定了解，并对本课产生探究爱好。 资源起源：baidu搜索《中国历史五千年》 老师讲述：勤劳而优异中国人民不仅留下了广博浩大物质文化遗产，同时，也给我们留下了宝贵文化遗产。那么，这种看不到文化遗产是什么呢？这节课，我们来学习《夏商西周政治制度》，共同领会中国早期文明迷人风采。 情景设置：我已经请大家做好了大量课前准备，现在我们全班同学分成三个小组，以小组为单位，分别饰演夏、商、西周最高统治者，叙述你是怎样统治你臣民，你当初为何选择这种统治方法，这种统治方法特点是什么，小组其它组员应主动帮助最高统治者。 （二）合作探究，精讲点拨 【探究一】夏商政治制度有哪些？有何突出特点？ 1.王位世袭替换禅让制 情景一：“夏王”讲述夏朝建立之前实施禅让制，和夏朝建立后实施王位世袭制 资源起源：baidu搜索“禅让制” 老师设问：王位世袭替换禅让制，这是一个退步还是社会进步呢？原因何在？ 学生总结：这是一个历史进步。因为奴隶社会形态出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平基础上。 2．夏商中央地方制度 情景二：“商王”讲述商朝继续实施王位世袭制，而且完善了中央地方制度。 资料起源：baidu搜索“中国古代官制” 老师引导学生概括：夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度；最高时国王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣属方国。奴隶制等级关系已初步确立。对后周分封制和宗法制有直接影响。 【过渡】老师展示视频《中华五千年（武王伐纣）》 资料起源：baidu搜索《中华五千年（武王伐纣）》 【探究二】西周政治制度又有哪些？有何突出特点？产生了怎样影响？ 情景三：“西周天子”讲述为何实施分封制 展示图片《西周疆域图》 资料起源：baidu搜索《西周疆域图》 展示资料：“三监之乱” 资料起源：baidu搜索“三监之乱” 分封制目标、关键内容及特点 边学边思：阅读以下材料，分析实施分封制目标是什么？又有什么特点？ 材料一 据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷全部周围管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东方徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建亲戚，以蕃屏周”。 材料二 据史料记载，周初封建诸侯，关键是同姓（姬姓）子弟；《荀子·儒效篇》说：周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”《左传·昭公二十八年》也说：“昔武王克商，光有天下，其弟兄之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。” 学生总结：分封