案例分析——小学音乐课小雨沙沙.docx 19页

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  • 2020-09-20 发布

案例分析——小学音乐课小雨沙沙.docx

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    案例分析——小学音乐课《小雨沙沙》 案例分析——小学音乐课《小雨沙沙》 练塘中心小学 戴玉峰 背景:本课每个教学环节的设计都注重培养同 学的实践能力和创新能力,突出了“同学主体、教 师主导”的作用,创设民主平等的教学氛围,以生 动有趣的方法解决教学难点,让同学在轻松愉悦中 学习音乐、感受音乐、表示音乐。 步骤一:创设民主平等的教学氛围 您好!” 音乐课在轻松愉快的律动中开始。放音乐,师生同做律动扮演《河里小鱼游啊游》。 教师在室内,同学由室外进入室内,师生互相做摇 尾巴、点点头的动作,嘴里轻声打招呼: 或“小朋友好!” 您好!” 音乐课在轻松愉快的律动中开始。 研讨:一分钟的组织教学在整个教学过程中起 着举足轻重的作用,他是教师与同学情感交流和沟 通的最佳时机,用律动代替了保守的师生对唱问好 歌,教师主动亲近同学,在创设平等教学氛围的同 时,拉近了师生之间的距离。 步骤二:以生动有趣的方法解决教学难点 1、 认识歌谱 (1)、多媒体出示动物乐园:勤劳的小猴在洗 衣服,发出“ 刷 刷 | 刷刷 0 | 衣服,发出“ 刷 刷 | 刷刷 0 | ”的声音。教师先 请一位同学学小猴,加以褒扬后让全体同学也来演 一下小猴,边做洗衣服动作边学它的声音。 (2)、多媒体出示另一画面:蠢笨的小熊在掰 玉米,它一边掰一边哼者小曲 “ 啦 啦 | 啦 啦 | 啦 啦 啦 | 啦啦 啦 | ”请一名同学上台模仿,然后 全体同学模仿小熊的动作和歌声。 (3)、媒体出示第三幅画面:小兔子坐在大树 下听小熊一直唱这几句, 忍不住叫了起来:“我也会 唱,让我来接下去——啦啦 啦 | 啦啦 啦啦 | 啦 。师:“让我们一起来学小兔子唱” 。同学跟 (4)、老师把刚才小动物唱的小曲记录下来, 如屏幕所示, 要求大家运用刚学的 “柯尔文”手势, 边练手势边唱歌谱。教师带一遍后分小组自由练习, 再请音乐素质较高的同学来做小老师,带全班同学 一起练,小老师可竞争上岗,随时调换。 研讨:歌曲处置中加入“刷 刷 | 刷刷 0 | 的伴奏,能使音响更立体化,通过学小猴子的动作、 声音,既调动了同学的学习兴趣又为后面的教学做 好了准备。把识谱练习先分散(学小熊、小兔的歌 声)再集中(边打手势边唱旋律,使同学对这几个 。竞争上岗 性。唱名的音高概念有更只管和感性的认识) 当小老师能调动同学参与音乐活动的积极 步骤三:理解歌词掌握情绪 (1)、课件出示:小动物们正唱得高兴,天气 却发生了变化,淅细沥沥的小雨滴落在嫩绿的小草、 鲜艳的小花身上,地里的种子在努力地向上生 长……请同学们看着屏幕,用简短的语言把画面描 述一下。可分组讨论一起说,也可两个人一组互相 说,最后每组派代表上台描述,最后由老师归纳成 词,按节奏朗诵(生字、复杂处多读几遍) 。教师带 一遍后同学自由读,允许走动,去读给你最要好的 朋友听。 。竞争上岗 性。 一起合作完成一幅《春雨图》请同学把自身的画用一句号,同学唱谱,(2 一起合作完成一幅《春雨图》 请同学把自身的画用一句 号, 同学唱谱, 研讨:低年级同学通过一堂课的学习能把歌词 全部记住是件很困难的事,为了便于同学记忆,先 让他们看了图像后自身用语言概括,既锻炼了他们 的语言组织能里,又增强了对歌词了理解。老师根 据同学的简笔画进行教学,听起来像玩笑,其实体 现了同学在课堂上的主体地位,当然最终的目的也 是为了协助他们理解、记忆歌词。 步骤四:通过音乐游戏、歌扮演,培养同学的 创新能力 (1)、音乐游戏:我是小小演奏家。提供同学 多种打击乐器,如沙球、碰铃、双响筒、铃鼓等; 多每体出示节奏谱,让同学亲自试一试,由他自身 决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏,其他同学可用 身体各局部动作参与节奏的表示,至于效果如何, 演奏完后大家自有比较。假如谁能设计出更合理的 节奏型,老师要授予“小作曲家”称号。在演奏员 熟练后,请局部同学加入“ 沙 沙 | 沙沙 0 | ”的 伴唱,感受春天小雨的沐浴。 (2)、艺术扮演:我们已经会读、 会画、会讲、 会唱这首好听的歌曲了,接下来就让我们一起来扮 演吧。请同学们自身动脑筋创编动作,可分组讨论 以小组为单位进行扮演,也可以找你愿意合作的伙 “精彩十分钟”的小舞台伴两人一组,分别扮演小雨和种子进行扮演 由排练时间已到,让我们 上各显神通!一一先分小组扮演,教师适当作一些 小小点评,然后全班一起扮演,教师加入其中。最 后总结,从这首歌中我们知道了种子的生长离不开 雨水,那同学们的生长离不开什么?一一答案总多, 空气、粮食、爸爸、妈妈、老师 “精彩十分钟”的小舞台 ,因为扮演是同学表示自身音研讨:课改的重点之一在于培养同学的创新意 识,也就是说要注重个性的发展。我在设计音乐游 戏与歌扮演时充沛尊重同学的个性发明,给予同学

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    • 内容提供方:wangyueyue
    • 审核时间:2020-09-20
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