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最新北师大版六年级上册数学教案优秀范文大全 数学是提升人的逻辑思维方式,下面是小编为大家收集了北师大版六年级上册数学教案,希望你们能喜欢, 北师大版六年级上册数学教案优秀范文一 一、教学内容分析 本节课是在学生认识了比,理解了比并能用比的知识解释一些简单的生活问题的基础上进行的,又为学生后面学习比的应用打下基础. 二、学生分析 学生对商不变的性质以及分数的基本性质已经熟练的掌握,知识的迁移学生应该很好理解. 三、学习目标(以学生为主语) 1、在实际情境中,体会化简比的必要性,进一步体会比的意义. 2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题. 3、通过教学培养学生的抽象概括能力,渗透转化的数学思想,并使学生认识事物之间都是存在内在联系的. 教学重难点:掌握化简比的方法,会把一个比化成最简单的整数比. 四、教学活动(此环节可以是课堂实录) 1.导入 问题:淘气和笑笑各自调制了一杯蜂密水,请问哪杯水更甜? 过程:互相讨论,发表看法,如何比较.(学生发言老师板书) 小结:比较的结果一样甜,分数可以约分比也可以化简. 2.新授 ①引入 “最简单整数比”的概念. 最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数,像6∶5就是最简单的整数比. ②你还能举一些最简单的整数比的例子吗?如果我们能把比都化成最简单的整数比,就容易计算了! ③出示问题尝试并讨论: 12:8 0.7:0.8 2/5:1/4 1.能不能把整数比化简成最简单的整数比?如何化? 2.能不能把分数比化简成最简单的整数比?如何化? 3.能不能把小数比化简成最简单的整数比?如何化? ④交流 1.化简整数比的方法是什么?(先化成分数,再约分成最简分数,最后把最简分数转化成比的形式.)(或利用商不变的性质) 2.怎样把分数比化成最简单的整数比?(先转化成除法,再用最简分数表示结果,最后把最简分数转化成比的形式) 3.如何把小数比化简成最简单的整数比?(先化成整数比,再化简成最简单的整数比) ⑤介绍比的基本性质 3.练习 1、P51页化简下面各比.(独立完成,集体评讲) 2、练习:做书上练一练的第1、2题. 五、教师反思 比与除法、分数之间有如此密切的联系,利用除法中商不变的性质或分数的基本性质来化简比,这样的教学对学生掌握知识来说比较顺利,但在教学过程中要注重细节的指导,还要相信学生能根据以前的知识找到适合的化简方法,充分给予学生更大的空间. 北师大版六年级上册数学教案优秀范文二 教学内容:北师大版小学数学第十一册P52的内容及P53的相关练习 教学目标: 1、在实际 情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的含义. 2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题. 3、感受数学知识的内在联系. 教学重点:比的化简的方法. 教学难点:运用比的化简,解决一些简单的实际问题. 教学过程: 一、复习铺垫,激趣引新. (一)复习铺垫. 1、比的意义以及比的各部分的名称. 师:什么叫比?请你举个例子.(生说完举例比如4:5 8:9) 师:师举一个例子问“:”叫?4呢?5呢? 2、比与除法、分数之间的联系与区别. (1)在除法中,我们学过了商不变性质,谁还记得? 在分数中,分数的基本性质又是怎样? (2)师:你知道比与除法、分数之间有什么联系与区别? [设计意图:比的化简是在学生已经学习分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行学习的,通过复习这部分知识有利于新课的认知.] (二)激趣,揭示课题. 过渡:昨天我们学习了《生活中的比》,今天我们要来学习《比的化简》.比应怎样化简?它与分数的基本性质、除法中的商不变性质有什么关系?请同学们来说一说.(某某同学说的是否正确呢,学完今天的知识你们就知道了.) [设计意图:通过老师激趣、让学生猜想,激发学生的好奇心、求知欲,为学生主动探究加点动力.] 二、探索新知. 活动一:学一学. 课件出示主题图:淘气和笑笑的对话. 学生带着思考题,看书学习.(思考题①有什么方法比较哪杯水更甜?②如何化简比?③比的化简与分数的约分有什么区别? [设计意图:高年级学生自学能力的培养非常重要,让学生带着思考题自学看书,学习有目的性、针对性,提高学生自学的质量.] 活动二:说一说.(反馈看书、自学情况) ①学生汇报比较方法,师根据学生的回答板书. ②教