五年级数学学科教学质量分析.pdf

五年级数学教学质量分析报告 （2008 年 11 月） 我区教文体局于 10 月份抽测了全区五年级的数学学科，现联系 我校学生抽测情况以及平时教学情况进行教学质量分析。 一、学生抽测概况 本次抽测试卷总体上看， 具有以下特点： 试卷以四年级学习内容 为主，题目涵盖了学生所学的教学重难点，知识点碎而全，灵活而综 合的考察了学生目前的学习状况。 它让我们感受到平时课堂上扎实教 学的重要性，充分体现了“以人为本，从课堂要质量”的教学理念。 另外，基础知识题难易适中，口算题量大但简单， 10 分钟做 100 道 口算题，40 分钟做一整张卷，对学生来说可谓是前所未有的挑战。 从本次抽测统计的数据来看， 我校五年级学生数学成绩合格率约 为 93.9%，优秀率约 49.5%，平均成绩为 81.7 分。在时间短，题量大 的情况下，学生能取得这样的成绩还不算落后。 二、学生学业水平发展状况分析 结合这次水平测试，联系平时的教学，我们认为： 1、大部分学生掌握了一定的基础知识。这与学校的重视和老师 的扎实教学是分不开的。 学校平时就比较重视基础知识教学， 还专门 组织教研组围绕概念教学开展了教研活动。 在此推动下， 我们老师平 时都在研读课标、教材的基础上，注重把握基础知识要点、本质，扎 实教学，因此，学生即使过了一个暑假，也没有完全忘记四年级的基 本知识。不过， 学生间的差异也是客观存在的，也有一部分学生的基 础知识掌握的不太牢固，如第二大题中的第 1 小题的第二个空—— “6.02 中的‘2 ’在（ ）位上。表示（ 0.02 ）”。错的大多是对小 数计数单位理解不够。 2 、学生有一定的计算能力，但还需加强练习、有待提高。 抽测中的 100 道口算题对学生而言量虽然大些，但题目比较简 单，大部分学生口算比较得心应手，速度较快。不过，正确率达到 100%的学生为数甚少，每个班也就大约有四、五个人全对。从卷面 上看，整数、小数四则运算以及简单的分数加减法都有学生出错。错 误原因主要集中在： ①小数乘除法中小数点的处理。如 4.5 ×2=90，32÷0.8=4； 4 5 9 9 ②分数加减计算结果没有化简。 如 ＋ = ，没有把 这个假 9 9 9 9 分数写成整数 1； ③计算马虎， 有乘法口诀背错、 简单的整数加减法算错及看错符 号等现象； ④少部分学生口算方法不熟练，写得慢不能完成。 在审阅试卷中发现， 虽然每个学生出错的情况不尽相同， 都明显 有一个共性问题：小数乘除法，尤其是小数除法出错率较高，错因几 乎都在小数点的处理上，如 81÷0.9=9，0.56÷0.7=8……出现这样的 问题，应该是方法没完全掌握。 卷后面的应用题计算也反映出学生在 小数除法计算中的问题。 如第五大题第 1 小题，学生很少在列式上出 错，大部分都是失分在计算上。实际（卷中的数据比较简单，问题还 不是很突出）上，从平时学生的练习、作业中的笔算就能反映出这个 问题。小数乘除法计算对大部分学生而言是个软肋， 当各种类型的小 数乘除法出现时，正确计算就成了问题，更别提运算技巧了。出现这 种现象，想来主要还是练