浅谈小学信息技术课堂教学策略.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 浅谈小学信息技术课堂教学策略 以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，正越来越突出地影响着我们生活的方方面面。我国著名科学家钱学森很久以前就对现在的教育作了这样的论述：未来教育是人脑、电脑、网络的协同作用。果你不具备收集、处理和利用各种信息的能力，不会使用计算机、各种通信设备等信息工具，将很难面对未来社会的挑战。而小学信息技术课程肩负着提高小学生信息技术素养的重任，其意义非凡。这门课的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正认识了这一点，树立科学的教学观念，探索新型的教学方法，才能培养具备一定科学素养和创新意识的学生。在此，本人就小学信息技术课堂教学实施方法谈点个人做法。 一、形式多样，激发兴趣 小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科。这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好。而且，在小学阶段是否能培养起小学生对信息技术的兴趣，对其一生关于信息技术的态度都有着重要影响。因此，小学信息技术课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个课堂教学的全过程。 1.任务驱动，激发兴趣 “任务驱动”是小学信息技术课堂实施探究式教学模式的一种方法，它为教师主导作用和学生主体作用的发挥创造了良好的学习条件。任务对学生本身就是一个兴趣，一种“催化剂”。在教学过程中，教师在备课时要设计好教学支架，课堂上创设情景，设计好问题和提示，使学生的学习活动与任务或问题相结合，让学生明确自己的学习任务，同时教师要为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供开放的空间，使课堂氛围真正活跃起来。当然，教师也可以把课堂目标分解为一个个 “小任务”，而且这 “小任务”要具有可操作性。在学生完成“小任务”的过程中，教师要尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。如自己在学习word中的修改文章时，教师可先请同学们提供一篇习作，在课上分发给不同的学生进行修改，这样既学会了用word2000修改文章的技术，又对作文修改的方法有了一定的了解。 2.建立平台，培养兴趣 和谐平等的师生关系直接影响学生的学习情绪。小学生对信息技术充满新奇感和神秘感，教师要帮助学生树立好信息技术的信心，这是学好信息技术课的关键。建立和谐平等的师生关系，不仅仅意味着教师在课堂上面带用各种方法，如微笑、鼓励的话语使学生的心情放松，也不仅仅是自然地运用语言来组织教学，更重要的是通过如视觉和手势等交流方式去吸引学生的注意力。赞许地点头、恰当的表扬、肯定的眼光、得体的手势等都会给学生以愉快的鼓励。教师爱学生并充分信任他们，给学生自我表现的机会，他们也就会相应地信赖老师，从而积极主动地参与到学习当中。 3.加大阅读，增强兴趣 小学生学习信息技术知识，除了小学信息技术教材规定的除外，教师要适当地增加学生们的课外阅读量，不断增加相关信息学报刊，让学生了解计算机软件、硬件发展的最新信息和操作技巧，可在拓宽其知识面的同时，增强其学习兴趣。教师可根据是否具有知识性、趣味性、针对性、启发性等标准，帮助学生选择或向学生推荐，以激发学生强烈的求知欲望和操作欲望，就会收到事半功倍的效果。 二、启发引导，培养学生信息素养 在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。信息技术教育作为一门基础工具学科，其根本任务是传授计算机文化的基础知识和基本技能，培养学生良好的信息素养。 1.培养学生的判断力 网络信息纷繁复杂，学生除了能够利用信息技术工具搜集信息外，还必须对所搜集到的信息内容进行逐一的评估，而不是照单全收；在利用所搜集到的信息前，会认真思考信息的有效性、准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，辨别信息中有根据或无根据的论断，而不是人云亦云，随波逐流；要善于从那些看似微不足道、毫无价值的信息中发现有价值的东西，经过分析和自己的判断，提出自己的创造性的意见和看法。 2.培养学生对的操作能力 信息技术在学习、生活、工作中起着重要作用，这就要求信息技术教学必须遵循实践性原则。这一原则要求教师在教学中应从学生的生活实际出发，把教学与实践相结合，引导学生应用所学知识解决实际问题，从而加强学生实践能力的培养。通过实践操作，可以加深学生对课堂所学的知识的理解，还可以激起学生浓厚的学习兴趣。在信息技术教学中，如果没有实践，那将是对学生进行纸上谈兵的教学，使信息更加抽象化。因此，教师在每节课的教学安排中应安排一些时间，让