二年级上册道德与法治教案-14.家乡物产养育我-部编版 (6).docVIP

PAGE PAGE 0 部编版《道德与法治》二年级上册第四单元 ? 14.《家乡物产养育我》教学设计 ? 【教材分析】 ? 《家乡物产养育我》选自部编版《道德与法治》二年级上册第四单元。本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进一步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。四课内容在逻辑上呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化。《家乡物产养育我》，通过呈现浓厚的地方特色的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。 ? 【学情分析】 ? 二年级学生年龄小，对家乡的物产知识缺乏认识，缺少观察和体验，需要在教学中指导学生通过不同途径、不同角度发现家乡物产的丰富，主动感受家乡丰富的物产养育着家乡人，生成对家乡的热爱之情。 ? 【教学目标】 ? 1.?进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。 2.?初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。 3.培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力。 ? 【教学重点】 ? 引导学生了解家乡物产的丰富，感受家乡丰富的物产养育着家乡人，产生对家乡的热爱之情。 ? ? 【教学难点】 引领学生了解家乡物产的丰富，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。 ? 【教学准备】 教师：(1)家乡物产调查表。(2)教学辅助课件。 学生：(1)?收集家乡物产资料。(2)完成“家乡物产调查表”。 【课时安排】 第1课时 【教学过程】 ? 活动一 家乡物产交流会 ? ? 导入：播放我们的家乡邯郸的风景和物产视频，导入邯郸是个风景如画的地方。今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。 ? 1.出示“家乡物产调查表”，学生在小组内交流、分享调查结果，全班汇报小组对家乡物产资料的收集情况。 2.教师补充家乡物产。 3.我们的家乡不仅风景优美，还是个物产丰富的地方！ ? 【设计意图： 课前，学生通过“家乡物产调查表”对家乡物产进行调查，一方面引导学生发现“生活中的物产”，另一方面培养学生收集、整理信息的能力。课中，学生通过“家乡物产调查表”，在小组内交流、分享，再由小组代表在班级内进行物产调查汇报。学生在交流中，能与同伴交流、分享自己的调查成果，同时倾听同伴的调查结果，在交流中逐步形成探究成果的能力。最后，教师再补充家乡物产。教师与学生在交流中互动，既补充了学生没有调查到的物产， 也能增进师生之间的默契。这几个环节的设计将家乡的物产淋漓尽致地展现在师生面前，增进师生对家乡物产的了解，让师生惊叹家乡物产的丰富。】 ?? ? 活动二 特产节，说特产 ??? 1.学生畅谈自己参加特产节的感受。 ? 2.引导学生课后了解家乡物产的背后故事。 ? 【设计意图： 首先，从学生熟悉的“特产节”谈起，通过学生熟悉的节日， 让学生畅谈自己参加“特产节”的感受。引导学生对家乡物产故事的认识。 最后，引导学生课后调查家乡物产的背后故事，从课内延伸到课外，让学生进一步了解家乡的物产知识。】 ? ? 活动三 出售会，寻特产 ? 1.学生扮演特产店老板，出售自己手中的特产。 ?（1）介绍特产的特点。 （2）介绍特产的习性特征。 （3）介绍特产的购买价值。 2.学生对各种特产进行“考察”。 3.学生在50元购物券背面，根据句式填写。句式：幸运顾客姓名：＿＿＿ 我想购买的特产是：＿＿＿＿因为它：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ? （备注：写得好的人将成为“幸运顾客”，可以得到店长的免费特产。） ? 4.教师扮演小记者，采访特产店老板选出幸运顾客的标准所在。 ? 5.引导学生了解家乡物产的用途。 （当你口渴时……当你饥饿时……当你生病时……） （板书：养育） ? 【设计意图： 学生扮演特产店老板，以出售员的形式展示家乡特产的特点、习性特征、购买价值。这种介绍特产的方式，有效拉近学生与家乡物产的距离。随后，学生以游客参观的身份，对家乡特产进行听、看、闻、问。接着，学生在小组交流中分享自己感兴趣的特产，并通过一定的句式写下自己想购买特产以及原因。 学生在了解家乡的特产后，以说和写的方式来表达出自己对家乡物产的喜爱。 教师扮演小记者，采访特产店老板评选幸运顾客的标准，部分学生在惊喜之中还可以明白自己获得幸运顾客的原因，非幸运顾客也可以明白自己对特产的认识不到位，并在倾听中加强对特产的了解。让学生感受到家乡物产的实用性，达到以家乡物产为自豪的目的。】 ? ??? 活动四 畅谈会，话家乡 ? ? 1.老师分享自己课前调查到的家乡物产制作过程。 ?2.课件出示陶