人教版六年级数学上册《圆的认识》教学设计.pdf 4页

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  • 2020-09-20 发布

人教版六年级数学上册《圆的认识》教学设计.pdf

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    圆的认识教学设计 一、 教学内容 义务教育课程标准试验教科书六年级上册第四单元 二、教学目标 (1)知识与能力: 组织学生通过画一画、 折一折、 观察体验圆的特征, 认识圆的各部分名称,理解在同一个圆内直径与半径的关系。 (2 )过程与方法:让学生了解、掌握画圆的多种方法,初步学会用圆 规画圆;转变学生学习的方式,培养学生观察、分析、概括等思维能 力和初步的空间观念。 (3 )情感态度与价值观: 让学生养成在交流、 合作中获得新知的习惯。 三、教学重难点 教学重点:探索出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点:通过动手操作体会圆的特征。 四、教学过程 (一) 师生谈话,情境导入 师:同学们这节课老师给大家带来一些美丽的图案,你们想看吗? 生:想看。 师:看时请同学们认真观察这些图案有什么共同特征? 生:这些图案都是由圆形组成的。 师:这节课我们就一起来认识圆(板书:圆的认识) (二)自主探究,初步体验 师:从奇妙的自然界到文明的人类社会,从精巧的手工艺品到气势宏 伟的各种建筑· ·····到处都可以看到大大小小的圆。 (1)画圆中感受“圆” 师:你能想办法在纸上画一个圆吗?独立尝试,时间两分钟。 生:进行反馈。 教师注意将各种方法进行概括分类,学生可能会出现的答案有①利用 硬币或其它圆形轮廓描圆;②利用图钉和线画圆;③用圆规画圆;④ 用圆形物体用力在纸上压印圆;⑤线一头系上重物旋转形成圆…… 师:这么多的方法都能创造出圆,那么这些方法有什么缺点吗? 学生说一说各种画法的缺陷。 1、利用圆形轮廓描和印圆,方便但圆的 大小固定。 2、线画圆, 比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大的圆。 3、旋转形成圆不能留下痕迹。 4 、圆规画圆,方便且一定大小的圆都 能画) 师:你认为这么多方法中用什么画圆最科学最方便? 生:用圆规画圆最方便。 (评:因为学生在认识圆之前,已经对圆有大量的生活经验,所以让 学生想出各种办法得到圆,就能使学生感受到圆其实离我们生活很近, 它就在我们的身边。通过学生自己动手、动口、动脑等实践活动,使 外部的学习活动逐步内化为学生自身内部的智力活动,通过全方位的 学习活动,促进学生知识与能力的协同发展) 。 师:像这样,用圆规画圆时,针尖所在的点叫做 圆心 ,一般用字母 O 表示。 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做 半径 ,一般用字母 r 表示, 半径的长度就是圆规两脚之间的距离。 通过圆心并且两端都在圆上的 线段叫做 直径 ,一般用字母 d 表示。 师:下面我们一起学习用圆规画圆的方法。 1、把圆规的两脚分开,定 好两脚间的距离(即半径) 。2、把有针尖的一只脚固定在一点(即圆 心)上。 3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周,就画出一个圆。 (边演 示边讲) (2 )认识半径、直径的特点及关系 。 师:用圆规画几个不同大小的圆,剪下来,沿着直径折一折,画一画, 量一量,会有什么发现?结合下面的问题进行探讨(小组合作,时间 五分钟) 学生汇报交流 生: 1、把圆沿任何一条直径对折,两边可以重合。 2、在同一个圆里, 有 ( 无数 ) 条直径, 它们的长度都 ( 相等 ) 3 在同一个圆里, 有 ( 无数 ) 条半径,它们的长度都 ( 相等 ) 4 、在同一个圆里,直径 是半径的 ( 2 倍 ) ,半径是直径的 ( 一半 ) 。 师:大家的思维可真活跃,发现了这么多的规律,下面我们一起里验 证一下吧! 验

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    • 内容提供方:jjwhy
    • 审核时间:2020-09-20
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