高职英语课堂口语纠错探究.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 高职英语课堂口语纠错探究 【摘 要】课堂英语的教育对于培养学生的应变能力以及对于知识的掌握能力具有特别重要的意义。事实上，英语的学习是一个不断出现错误，认识错误，纠正错误的语言实践过程。本文将从高职英语教育中所存在的课堂口语纠错问题出发分析，以便于实现使学生掌握用英语达到交际的学习目标。 【关键词】高职教育；英语课堂，口语纠错 0 前言 现代经济的发展越来越显示出对于英语口语的迫切要求，能否熟练掌握英语口语已经成为衡量毕业生社会实践能力的重要标准之一。就高职英语课堂口语教育而言，对于巩固学生的口语知识，锻炼学生的口语能力具有重大意义。在高职教育中，无论是哪个专业的学生都有必要去学习和掌握英语口语能力，以便于改善知识结构，提高逻辑思维能力。 1 高职英语课堂口语出现错误的类型 1.1 中国式英语 语言的学习是一个长期而复杂的过程，不同的语言学习者由于自身的知识掌握水平的不同会犯不同的错误，但是总体概括来说，无论是哪个语言学习者，在接受一门新语言的同时都会受母语的影响而犯下不少错误。就高职英语口语而言，母语即中文在英语学习的初级阶段必然会对英语的学习起到一定的促进作用。但到了学习的后期，由于中英文之间存在的差异会给学生的英语的口语表达带来一定的困扰。举例说明，随着英语语法的复杂度的增大，在实际的英语口语表达时，如果学生难以找到某个意义相应的表达方式时，他们往往会借助于母语的表达方式或习惯来维持交际。 1.2 英语使用语境不当 我们都知道，随着科技的进步，目前学习外语的方式以及途径越来越多了。我们可以通过网络，电视，小说，报刊等等多种形式来进行英语的学习。但是，毕竟这些途径学到的英语同课堂上学到的英语相比还是有很大的差别的。这样一来，在进行课堂英语口语练习以及学习的时候，可能就会有学生犯下英语使用语境不当的错误。这些错误都是有可能避免的，也是需要我们注意防范的地方。 1.3 教师教育方法失当 目前高职英语口语教育中存在着诸多问题，这些问题与教师的教育方法息息相关。首先，英语口语教学环节为教学目标服务意识淡薄，课堂操作能力不足。像这种让学生使用过去式的调查活动一般放在任务达成环节，在前面新语言项目呈现、操练和练习等环节为学生打好坚实的基础后，学生在完成任务时才会使用新语言去做事情。设计教学环节的目的是什么，有许多教师自己本身就很模糊。这样的话，又怎么可能教育好学生呢？ 2 高职教育英语课堂纠错应该遵循的原则 教师在英语课堂上对学生口语进行纠错是很正常的事情。但是教师在纠错的时候一定要把握好纠错时机。首先，教师需要弄清学生犯错的根源出在哪里以及这个错误的严重性。如果是基本语法上的错误，教师就可以当即对该错误进行纠正。在进行错误纠正时，教师一定要严肃对待学生所犯的错误，让学生意识到自己的错误的严重性。其次，纠正过程不可带有嘲讽的语气或者是态度。我们都知道，有很多学生本身的表达能力就不强，而且还不善于，不敢于表达。英语课堂口语教育旨在培养学生的口语表达能力，而非打击学生的自信心。所以教师需要注意纠错方法以及纠错态度。 3 高职英语课堂口语纠错方法 3.1 课堂提问的方法 随着英语教育的发展，英语教育水平在得到提高的同时，其在发展以及应用中所出现的问题也越来越得到人们的重视。课堂提问这一方法对于激发学生的学习兴趣以及提高学生的自我表达能力，提高课堂注意力具有很大的作用。在高职英语口语课堂上，教师可以通过采用课堂提问的方式来调动学生的积极性，促使学生积极主动的学习。课堂提问可以诱发学生的思考，是教学中最经常，最普遍，也是最关键的教学方式之一，是课堂有效教学的核心。课堂提问对于对于调节学生的思维节奏，促进学生的思维发展，培养学生严谨的逻辑思维能力以及缜密的语言表达能力。这些能力都是高职学生走向社会必不可少的的能力。 3.2 采用多种方式激发学生英语口语表达兴趣 对于高职学生而言，由于其接受能力较强，创造力也很高，所以可以采用多种方式来提高他们英语口语表达兴趣。首先，自编短剧，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，教师需要花费五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学