[精选]北师大版五年级数学下册《倒数》公开课教学设计--资料.pdf

《倒数》教学设计 教学目标： 1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能 力。 3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 教学重点：概括倒数的意义与求法。 教学难点：理解 “互为 ”、 “倒数 ”的含义。 教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。 教学过程： 一、 谈话引入 师：同学们都听过《找朋友》这首歌曲吧，歌词是怎么唱的呢？小朋友们是怎么做的 就成为好朋友呢？ 生：敬个礼，握握手…… 师：现在谁愿意来前面和老师握握手 ?他就会成为老师的好朋友。 （师生共同表演握手的动作） 师：握手是几个人的事情呢？ 生：两个人 师：通过刚才的相处，我们互相成了朋友。谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成了 朋友”这句话的？ 生：“互相成了朋友”就是说我们是老师的朋友，老师也是我们的朋友。互相就是两 个人之间互相成了好朋友。 师：好的，那么开始今天的新课学习，同学们，前面我们已经学习了分数的乘法，今 天老师给出一些乘法算式，比一比谁算的快，并能最先发现这组算式的秘密。 （拿出 课堂草稿本） 2/3 ×3/2 2 ×1/2 8/11 ×11/8 1/10 ×10 7/9 ×9/7 7 ×1/7 （师巡视学生的情况，并对分数的格式加以指导） 学生思考后，汇报结果： 生 1：两个乘数的分子、分母位置颠倒 生 2：每个算式乘积是 1 师：现在老师有点疑问， 2 不是分数， 它的分子和分母是什么呢？生： 2 可以写成 2/1， 分子分母颠倒后， 2/1 ×1/2=1 二、 自主探索 1、 理解倒数的意义 （1） 师：观察的真仔细，我们能不能给这样的数取个名字呀？ 生：倒数 师：对，这就是我们今天要研究的课题：倒数 (板书 ) 师：再看这几个算式， 2 ×1/2=1，我们说： 2 是 1/2 的倒数， 1/2 是 2 的倒数 师：看这几个算式，倒数是对几个数来说的？ 生：两个数（师板书） 师：这两个数的乘积有什么特点？ 生：乘积是 1 （师板书） 师：刚才我们说： 2 是 1/2 的倒数， 1/2 是 2 的倒数，我们还可以说 2 和 1/2 互为倒数（师板书：互为倒数） （2 ）、师：怎么理解 互为“ ”呢？ 生：相互的意思 生：就是对两个数而言的 师： 互为“ ”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。 师：你能说说黑板上其他例子谁和谁互为倒数吗？和你的同桌说一说师： 除了这几个 例子，能写出其他乘积是 1 的算式吗？ 生：。。。。。。 师：大家表现真好，老师也来说一个， 2/3 是倒数， 2/3 和 3/2 都是倒数对吗？ 生：不对 师：你帮老师改正吧 生 1：应该说 2/3 是 3/2 的倒数 生 2：。。。。。。 三、引导探究，掌握方法。 1、提问：那么应该怎样求一个数的倒数呢？ 生：分子分母交换位置。 （共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。 ） 2、1 的倒数是几？（ 1 的倒数是 1。）你是怎样计算的？ （1）整数的倒数是用 1 做分子，用这个整数做分母。所以 1 的倒数为 1。 （2 ）因为 1×1=1，所以 1 的倒数为 1。 3、0 也是整数， 0 的倒数是几呢？ （1）出示 0×（ ）=1。谁上来填一填？（没人举手） 师： 0 乘任何数都不得 1，这说明了什么？ 生： 0 没有倒数。 （2 ）如果把 0 看成分母为 1 的分数，即为 0/1，