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最新《去年的树》获奖教学设计三篇 《去年的树》讲述了这样一个哀婉动人的故事:鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天唱歌给树听,冬天即将来临,鸟儿将要飞回南方时,郑重承诺明年还要回来唱歌给树听.可是第二年春天,当鸟儿飞回来时,它的朋友树却不见了.鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下,四处寻访,历尽千辛万苦,最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火.朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌.小编为大家准备了《去年的树》获奖教学设计三篇,供大家参考! 篇一 教学目标: 1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句.会入情入境地演读课文. 2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话.学会把课文读薄、读厚的方法. 3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的. 教学过程: 一、媒体激趣、导入新课 1.播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着 这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个动人的故事. 2.揭题:去年的树. 二、初读课文、多元对话 1、请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话. 2、交流初读心得. 师:读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说. A、为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用 去年的树 ?等等. B、疑问:破折号的意思,为什么用 落 ?C?感受:为小鸟的友情、诚信感动,为人类的乱砍滥伐愤慨,为大树的牺牲精神感动等.) (着重引导学生谈收获:根据课后问题提示,说出课文大概内容.归纳把书读薄的方法.) 小结:同学们真了不起,初次与课文亲密接触,就有这么大的收获. 三、演读课文,倾心对话 潜心读书 师:让我们走进课文,继续深入地读书.也许你的问题就能得到解决,你的感受还能 引起大家的共鸣. 师:不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子 找出来吗?请你找一找,读一读. 1、是好朋友. 2、又来找他的好朋友大树了. 3、我的好朋友树在哪儿 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来. 师生交流. 1、出示 天天 一句. 真是朝夕相处,令人羡慕啊!读. 2、演读分别时的对话. 师:可是,寒冷的冬天就要来了,朝夕相处的好朋友 大树和小鸟不得不分开, 他们在分别时说了什么?从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分.) 自由找朋友练读、指名、男女生读. 小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友).从你们的读书声 中,老师感受到了一种幸福的感觉在向我们传递. 3、画出怎么找的语句. 师:冬去春来,小鸟飞回来了,可是她看到了什么情景?她为了找到自己朝思夜想 的好朋友,他是怎么样找的?你能用什么词来说说? (力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移), 师:是呀,因为他们是(好朋友).鸟儿在寻找大树的过程中,有三次急切询问的话语,请你找一找,读一读. 4、课件出示小鸟问的三句话. (1) 站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢? (2) 门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗? (3) 小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗? 师:从这些话里,我们最能感受到小鸟的心情了,自己再读一读,体会体会小鸟 的心情. (指名读鸟儿问树根的话) 师:多着急啊,多急切啊! (指名读鸟儿问大门的话) 师:老师听出了你在为大树担心. (指名读鸟儿问小女孩的话) 师:你是那么迫切地要找到你的好朋友大树,您读得多投入啊! 师:为了寻找好朋友,鸟儿一次比一次焦急,一次比一次急切,我们连起来读, 体会小鸟心情的变化,好吗? (生齐读) 师:老师看到有的同学眉头都皱起来了,语速也加快了,你们心中焦急了.在对 话了中还有其他几个角色,请大家在小组内分工练读. (请一小组展示读) 师总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋 友). 四、引导想象,补充对话 1、图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三个自然段. 2 、师:鸟儿在看什么?她是怎样在看?( 睁大眼睛,盯 )为什么这么看? (她在看,在辨认:引导想象:此时,鸟儿想对她的朋友说什么?她似乎也听到了大树对说什么?) 师:于是,一支歌唱了起来,那是去年唱过的歌,是鸟儿