湘版小学音乐二年级上册《大钟和小钟》教学设计说课稿附评课.doc

教案： 大钟和小钟 一、 教学目标： 能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。 二、 教学重难点： 学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。 三、 教学准备： 琴、音响、碰铃、双响筒。 四、教学过程： 1、导入： （律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏 X — | X — | 、X X |X X | 、X X X X | X X X X | ） 师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小 朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！ b5E2RGbCAP （将学生分为两部分进行节奏上的合作。） 2、感受与体验： 师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们 的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。 p1EanqFDPw （播放《大钟和小钟》范唱。） 师：想大家隆重介绍我们的两位客人， 大钟和小钟。 听听看，大钟是怎样唱歌的， 你能不能学一学？ （学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — | 当 当 师：大钟唱起歌来象是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一 起来学一学大钟是怎样唱歌的？ （学生学唱 5 5 1 1 | 5 — | 5 — | ） · · 大钟唱 歌 当 当 师：你能不能碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？ （学生利用碰铃演奏 X — | X — | ） 师：我们把歌声加进去，可就更象大钟了。 （学生边唱边利用文具盒等声源边唱“大钟唱歌”一句，边演奏。） 师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？ （学生聆听范唱，并学唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 | ） 嘀 哒嘀 哒 嘀 哒嘀 哒 师：小钟唱起歌来又象是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们 一起来学一学小钟是怎样唱歌的？ （学生学唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 | ） · · 小钟唱 歌嘀 哒嘀 哒 嘀 哒嘀 哒 师：你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？ （学生利用碰铃演奏 X X X X | X X X X | ） 师：我们把歌声加进去，可就更象小钟了。 （学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句，边演奏。） 3、参与合作： （将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节 奏。） 师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当 大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来，当小钟开始唱歌了，就请小钟 队演奏起来。 DXDiTa9E3d （播发范唱，学生随音乐演奏。） 师：要是你也能跟着唱起来就更好了！ （学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱。） 4、学唱歌曲： 师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！ （教师知道学生合唱。） 师：下面就让我们完整的听一遍这首 《大钟和小钟》 ，这回希望大家静下心来听， 注意听好自己这一组应该怎么唱。 RTCrpUDGiT （播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。） 5、综合表演： （将学生分为 4 组，第 1 组与第 3 组演唱，第 2 组和第 4 组利用声源为歌曲伴奏。） 说课： 《大钟和小钟》选自湘版音乐教材二年级上册第二课《时间像小马车》，这 是一首四二拍子、短小精练的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简简单单的音符塑造了 大钟、小钟生动的音乐形象。 5PCzVD7HxA 根据教学内容的特点及二年级孩子身心发展的自然规律，我制定了教学目 标：能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。而本课的教学重难点 为学唱歌的合唱部分并参与综合表现。 jLBHrnAILg 这堂课是整个单元的第二课时，学生已学习《时间像小马车》、《在钟表店 里》，对大钟、小钟的节奏也不再陌生。再教学时，我将通过导入、感受体验、 参与合作、学唱歌曲和综合表演五个环节进行，以循序渐进、赋予学生具体的音 乐形象的方式开展教学。 xHAQX74J0X 歌曲重两个主要音乐形象的节奏 X — | X — | 与 X X X X | X X X X | 在 一年级《爷爷爸爸和我》中已为学生所认识，因此，我将《爷爷爸爸和我》作为 律动伴奏乐， 带领学生在形象而有节奏的动作中体验并表现 X — | X — | 与 X X X X | X X X X | ，初步感受 X — | X — | 与 X X X X | X X X X | 的不同点。 在向孩子们隆重介绍“大钟和小钟”这两位“客人”后，让学生聆听全曲范唱， 初步树立完整的音乐形象，用音乐所表现出的“大钟”与“小钟”这两个完全不 同的音乐形象感染学生，吸引学生的注意力。 LDAYtRyKfE 本课的重点及难点在于合唱部分的教学， 二声部合唱对于二年级学生来说有 一定的难度，因此，在突破难点时，我指导学生