华师版九年级上册第二十三章 23.1.1 成比例线段.docxVIP

导学提纲 课题 23.1.1 成比例线段 主备人 课型 新授课 课时安排 1 总课时数 1 上课日期 学习目标 学习并掌握比例线段的相关概念及其性质. 掌握比例的基本性质的推导与应用. 学习重难点 重点：学习并掌握比例线段的相关概念及其性质. 难点：掌握比例的基本性质的推导与应用. 教·学过程 札记 导 1.日常生活中，我们会碰到很多形状相同、大小不一定相同的图形，例如下面两张照片，右边的照片是由左边的照片放大得来的，尽管它们大小不同，但形状相同． 你还能举出类似的例子吗？_________________. 我们把这种具有相同形状的图形称为________． 2.如图，下列格点图中的格点小正方形的边长都是1，试计算=_______,= .这样和有什么关系？ 【归纳总结】对于给定的四条线段a，b，c，d，如果其中两条线段的长度之比等于另外两条线段的长度之比，如_____=_____(或a∶b＝c∶d),我们就把这四条线段叫做成比例线段，简称比例线段，此时也称这四条线段成比例. 思 阅读课本完成探究一 探究点1：成比例线段 【典例精析】 例1下列四组线段中，是成比例线段的是（　　） A.3cm，4cm，5cm，6cm B.4cm，8cm，3cm，5cm C.5cm，15cm，2cm，6cm D.8cm，4cm，1cm，3cm 【归纳总结】判断四条线段是否成比例的方法：（1）把四条线段按从小到大顺序排好，计算前两条线段的比和后两条线段的比（或计算前后两个数的积与中间两个数的积）看是否相等作出判断. 【针对训练】 1.已知四条线段a、b、c、d，其中a＝3cm，b＝8cm，c＝6cm. （1）若a、b、c、d是成比例线段，求线段d的长度； （2）若b、a、c、d是成比例线段，求线段d的长度. 在比例尺为1∶50 000的地图上，量得甲、乙两地的距离是3cm，则甲、乙两地的实际距离是　　　　m. 【思路分析】根据比例尺=图上距离∶实际距离，列方程求解（注意它们的单位）. 探究点2：比例的基本性质 【问题1】 如果a,b,c,d四条线段满足=,那么ad和bc相等吗？并说明理由 解：________. 理由如下： ∵b≠0，d≠0，∴bd_______0. ∴在等式两边同时乘bd，得____________. 即若a,b,c,d四条线段满足=，则ad=bc. 【问题2】 试说出问题1中结论的逆命题，它是真命题吗？如何证明？ 逆命题是：如果四条线段a,b,c,d满足ad=bc,那么_______. 请仿照问题1证明. 【归纳】比例的基本性质：对于成比例线段，我们有下面的结论： 如果，那么________；如果ad=bc，那么________(b,d≠0). 例2已知eq \f(a＋3b,2b)＝eq \f(7,2)，求eq \f(a,b)的值. 解：解法1：由比例的基本性质， 得____________. ∴a＝____b，∴eq \f(a,b)＝____. 解法2：由eq \f(a＋3b,2b)＝eq \f(7,2)，得________＝7， ∴____________，∴eq \f(a,b)＝_______. 【归纳总结】利用比例的基本性质，把比例式转化成等积式，再用含有其中一个字母的代数式表示另一个字母，然后利用代入法或化成方程求解，这是解决比例问题常见的方法. 【针对训练】 1.已知a∶b∶c＝3∶4∶5，求eq \f(2a－3b＋c,a＋b)的值. 2.已知eq \f(a,b)＝eq \f(c,d)＝eq \f(e,f)＝2，且b＋d＋f≠0，求eq \f(a－2c＋3e,b－2d＋3f)的值. 检测 1.下列各组数中一定成比例的是( ) A.2，3，4，5 B.-1，2，-2，4 C.-2, 1,2，0 D.a，2b，c，2d 2.已知三条线段的长度分别为1cm，eq \r(2)cm，2cm，请你再给出一条线段，使得这四条线段能够组成一个比例式． 3.已知eq \f(a,3)＝eq \f(b,4)＝eq \f(c,5)≠0. (1)若a＋b＋c＝24，求a，b，c的值； (2)求eq \f(2a－3b＋c,a)的值． 四、课堂小结、形成网络 （一）小结 比例线段 内容 运用策略 成比例线段 在四条线段a，b，c，d中，如果a与b的比等于c与d的比，即_____=_____,我们就把这个四条线段叫做成比例线段， 判断四条线段是否成比例，首先要将线段的单位同一，然后按照从小到大的顺序排列，计算前后两个数的积与中间两个数的积，看是否相等作出判断. 比例的基本性质 如果=，那么____