人教版七年级下册【教案】平方根.docxVIP

人教版七年级下册平方根 一、学生起点分析 学生在七年级上册学习 “棋盘上的故事”就认识了一种运算 “乘 方”，并能熟练计算任何一个数的平方．知道正数的平方是正数，负数的平 方是正数，0?的平方是?0．?在七年级下册第六章《实数》的第一课时学习中 又认识了算术平方根的概念和表示方法，已能求非负数的算术平方根．那么 这一课时进一步学习平方根．本节也为后面学习?“立方根”做基础． 二、教学任务分析 本节安排了两个课时完成．第一课时是了解数的算术平方根的概念，会 用根号表示一个数的算术平方根．在具体的例子中抽象出概念，发展学生的 抽象概括能力．本节课是第二课时，继续学习平方根的概念及其运用．并对 “平方根”和“算术平方根”，“平方”和“开平方”的概念做辨析，使学 生在“引导－探索－类比－发现”中发展学习数学的能力．为此，本节课的 教学目标是 ①了解平方根、?开平方的概念，明确算术平方根与平方根的区别和联系． ②进一步明确平方与开平方是互逆的运算关系． ③经历平方根概念的形成过程，让学生不仅掌握概念，而且提高和巩固所学 知识的应用能力． 教学重点是 ①了解平方根、开平方的概念． ②了解开方与乘方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求某些非负数的 算术平方根和平方根． ③了解平方根与算术平方根的区别与联系． 教学难点是 ①平方根与算术平方根的区别和联系． ②负数没有平方根，即负数不能进行开平方的运算． 三、教学过程设计: 本节课采用引导、探究、类比相结合的教学方法，设计了六个教学环节?第 一环节?复习旧知?引入新知；第二环节?形成概念，辨析概念；第三环节?例题和 巩固练习；第四环节?课堂小结；第五环节?思维拓展；第六环节?布置作业． 第一环节?复习旧知?引入新知 内容:方法一 复习引入 1．什么叫算术平方根? 3?的平方等于?9，那么?9?的算术平方根就是 3 ． 2 2?的平方等于?4 ，那么?4 的算术平方根就是_____?5?_________． 5 25 25 展厅的地面为正方形，其面积?49?平方米，则边长_ 7_米． 2．到目前为止，我们已学过哪些运算?这些运算之间的关系如何？ 乘方有没有逆运算? 平方与算术平方根之间的关系？ 已知折叠着的正方形?ABCD?面积为?1，则边长为__1___．将它扩展，若面 积变为原来的?2?倍，那么它的边长为___ 2?___；若面积变为原来的?3?倍，则边 长为____ 3?_____；若面积变为原来的?n?倍，则边长为____?n?____． 方法二 复习引入 问题?平方等于?9， 4 25  ，49?的数还有吗？ 3??=(9??)( 3??=(9??) (－3)??=(9??)???????????? (?? )??=9???????????? 0??=0 的求法使学生能明白“平方”和“算术平方根”的关系，让学生在几何图形中认 识．熟悉它们的互化关系．并把上节课的思考题制作成?Flash?情景引入，增加动 画效果． 效果?借助多媒体吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣． 说明?数学知识源于生活，并服务于我们的生活．这两种方法通过生活中的 具体问题激发学生的学习兴趣，并让他们产生解决问题的强烈愿望． 第二环节?:?新课学习 内容?（一）探究新知 填空 2 2 2 2 (?12 (?12?)??=(?14?) 4???????????? (不存在)??=－4 ???2 ??1?2 )??=(? )??=(?14?) 1 2 2 （二）形成概念(1) 一般地，如果一个数的平方等于?a，那么这个数叫做?a?的平方根或二次方 根．而把正的平方根叫做?a?的算术平方根． 表达式为:若?x?2?=a，那么?x?叫做?a?的平方根．?记作 ? a?． 2 例如:(±4)?? =16，则+4?和－4?都是?16?的平方根；即?16?的平方根是±4 例如:(±4)?? =16，则+4?和－4?都是?16?的平方根；即?16?的平方根是±4；4 (1)64；(2)??? ；(3)?? 0.0004；(4)???25?2?；(5)??11 是?16?的算术平方根． （三）探索平方与开平方的关系?: 给出几组具体的数据，由平方探知开平方与平方的互逆关系． （四）概念辨析 平方根与算术平方根的联系与区别 联系 1．包含关系?平方根包含算术平方根，算术平方根是平方根的一种． 2．只有非负数才有平方根和算术平方根． 3．?0?的平方根是?0，算术平方根也是?0． 区别 1．个数不同：一个正数有两个平方根，但只有一个算术平方根． 2．表示法不同：平方根表示为?? a ，而算术平方根表示为 a?． 目的?形成“平方根”的概念．在列举一些具体数据的感性认识基础上，由 平方运算反推出平方根的概念和定义，并让学生