北师版三年级数学找规律(最新版-修订).pdf

北师版三年级数学——找规律 〖教学目标〗 1. 结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算 的规律。 2. 能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单 的实际问题。 〖教材分析〗 找规律是第三单元乘法的第一节课，本节课的目的是让学生 探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 这部分知识的教学是建立在二年级表内乘法基础上的。鉴于 此，结合自身教学实际和本班学生特点，我对本课做出如下 设计。 1. 创设情境，激发兴趣 本环节旨在给学生创造轻松的学习氛围，让学生在轻松愉快 的情境中进入学习状态，初步感受规律的存在。 2. 合作探究，解决问题 本环节的设计主要是使学生初步学会从数学的角度提出问 题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，引 导学生探索出乘数是整十数的乘法计算规律。在合作探究 中，让学生用自己的语言来描述计算过程，体现学生主体地 位，培养学生运用不同方法解决问题的能力。 3. 巩固反馈 1 / 8 本环节主要是让学生运用所学知识来解决简单的实际问题， 练习设计具有层次性，分为基础性练习、提高性练习和发展 性练习，旨在通过这些练习，让学生巩固所学知识，在利用 知识解决问题的同时感受到数学在实际生活中的作用。 4. 畅谈收获，关注情感 本环节主要是引导学生对本课知识进行梳理，使学生感受到 学习数学的乐趣，在成功体验中，树立起学好数学的信心， 进一步激发学生强烈的求知欲、探索欲、表现欲。 〖学校及学生状况分析〗 兴福镇属于镇级小学，与本镇其他小学相比较，教学设施较 先进，做到了微机终端进教室，学生自一年级开设微机课。 学校阅览室全天开放，学生可随时借阅、查询资料。学生大 部分来自农村，一部分为来我镇打工者的孩子，家长文化水 平不高， 大多数为初中文化水平， 家庭教育状况不是很理想。 学生知识获取的主要渠道来源于学校（包括课堂教学和学生 自己查询等），至今学生已经熟练掌握表内乘法，并且已经 初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提 出问题的能力。学生有较强的小组合作学习意识，在交流中 有良好的表达意愿，但倾听意识不强，小组学习效率有待提 高。 〖课堂实录〗 （一）创设情境，激发兴趣 2 / 8 师：同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青 蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条 腿。你还能接着说下去吗？ 生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八 只眼睛十六条腿； 师：如果我们继续说下去，数会越来越大，我们可以用一个 字母 N来表示数量， 说成 N 只青蛙 N张嘴 2N 只眼睛 4N 条腿。 是不是很有意思呢 ! （评析给学生创设轻松愉快的学习环境，学生的兴趣高涨， 初步感受到规律的存在。 ) （二）自主探索 1. 第一组算式： 51， 510 ，5010 (1) 课件出示 师：现在请同学们来计算这些算式的得数。 ( 学生动手计算。 ) 师：请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后 与小组的同学互相说一说。 ( 教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。 ) （2 ）汇报交流 生 1：我们组发现了算式的变化，从 51 到 510，乘数 1 扩大 了 10 倍，再到 5010 ，乘数 5 和 1 都扩大了 10 倍。 生 2：我们组发现计算结果，由 5 到 50 到 500 都是扩大 10 3 / 8 倍。 师： 同学们发现了这些， 谁能来说一说你是怎样来计算 5010 的吗 ? 生 3：我这样想的， 5010 表示 50 个 10 相加，从数位表上知