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采薇公开课教案 教学目标：　 1、 了解与这首诗相关的古诗词常识。 　　2、 能大体把握诗意。 　　3、 能熟练诵读这首诗，并且能流利背诵下来。 　　4、 体会作者的思想感情。　5、 能作相应的拓展迁移。　 教学重难点： 　　1、能熟读成诵，大体把握诗意。 　　2、能体会作者的思想感情。 　　3、能作相应的拓展迁移。 　　教具准备：多媒体课件 课时安排：　一课时 教学过程： 一、了解《诗经》，引入课题。 1、师：同学们，我国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。那么，你们知道，中国最早的诗歌总集是什么吗？ 生：《诗经》。 师：嗯，很棒！那么对于《诗经》，你们又了解多少呢？查过资料吗？ 生答： 师：好，老师这里有一道练习，一起来做做看。 课件出示：《诗经》是我国第一部?诗歌?总集。收入?西周至春秋??时期的诗歌?305?首，汉前称?《诗》或?《诗三百》； 汉时被尊儒家经典，乃称?《诗经》，并沿用至今；因毛亨、毛苌曾注释，又称《毛诗》。为《六经》（诗、书、礼、乐、易、春秋）及《五经》（无乐）之一。 2、师：《诗经》根据音乐的不同分为“风” “雅”“颂”三大部分。而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，《采薇》就是选自“小雅”里面的一篇经典之作，可谓千古绝唱。那么我们今天就来做一回知音，听一听这首遥远的绝响。 师：先来分析课题，“采薇”是什么意思呢？“薇”字比较难写，伸出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？ 生：---- 师：偏旁？ 生：草字头 师：是跟什么有关？ 生：----- 师：“薇”是：野豌豆苗。“采薇”借指隐居生活。 3、师：那么有学生会问了，题目是《采薇》，为何书中的诗句没有一句提到采薇呢？因为啊，我们课文中选录的只是采薇的节选，其实整篇诗歌前面多次提到过采薇，写了薇这种植物由发芽到长大再到长成的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。 二、读准诗歌，把握基调。 　1、同学们自由诵读。 　2、个别读，注意“薇、雨、霏”的读音。（你也读读！你学学他读读） 　3、同学们再结合注解读读？指名个别读！（问听众，你听出了什么？——说一说诗表面意思。） 　4、师：老师这里还有一段话，相信你读了会更有收获。引入课外学习资料。（课件演示）［寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的远征战士离开边关，孤独地行走在回乡途中。道路崎岖，又饥又渴。此刻，他遥望家乡，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》，就是三千年前这样一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。］ 　 5、指名个别再读。 　（鼓励读的动情者，借势导：这段话中哪个词让你想到要这样读？） 　6、同学们，读了这许多遍，你有没有发现诗中这两句有什么特点呀？（师板书两组反义词） 　7、检测问：“昔”指何时？“往”去何方？“我”指谁？“今”又指何时？“来”去何方？ 　8、哪一句是这位远征战士的回忆？（课件出示） 　三、昔我往矣，杨柳依依。 　１、诵读“昔我往矣，杨柳依依”，“杨柳依依”是什么意思呀？ 　师：（配乐《自然之声》）同学们闭上眼睛，除了杨柳你还看到了什么？还听到了什么？ 　２、真美！此时你最想做什么？ 　３、出示《清平乐?村居》 　　　　　　　清平乐·村居 　　　　　茅檐低小，溪上青青草。 　　　　　醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪(ǎ0)? 　　　　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼； 　　　　　最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 　　4、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿溪头卧剥莲蓬。而这位士兵呢？——征战沙场！他愿意吗？（课件：往否？） 　　5、为什么？?????? ?故园情难了！????? ?沙场血腥、残酷！ 　　6、大丈夫仗剑远行志在四方，他真的不去征战沙场吗？出示课件。（周宣王执政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我国北方边境。） 　　师：什么叫“侵扰”？ 　　师：此时，往否——？为什么？ 　　7、在“不得不去”面前，这样一位深明大义的士兵出征前最割舍不下的是什么？（父母、兄弟、子女、妻子、亲朋好友、门前的那棵柳树……） 　　8、我想，此时此刻也就只有一词可以形容的心情了——“依依不舍”。 　　9、（课件出示诗句）指导读出味！ 　　10、其实，自古就有“折柳相送”的说法，哪位同学能借用诗句来印证一下？ 　　　　（课件出示） 　　　　　?渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 　　　　　?长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。 　　　　　?柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。 　　　　　?此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 　　四、今我来思，雨雪霏霏。 　　1、就这样，这个士兵带着对家园的思念，带着对亲人的眷恋，踏上了漫漫征程。或许是一年，或许是三五年，亦或许是“十五从军征，八十